1樓：匿名使用者
懷特森老師編造了一種叫凱蒂旺普斯的動物，並拿出它的頭骨，向我們解釋起它的特徵，還讓大家輪流觀察。懷特森老師這樣做是為了讓我們學會獨立思考、獨立判斷，用科學的方法，糾正錯誤，探求真理。
一個這樣的老師中的懷特森是誰
2樓：匿名使用者
課文講述了「我」六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授「貓蝟獸」這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種「冒險」，最後描寫了「我」對懷特森先生的感激和讚揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面——獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
我根據課文的寫作特點抓住核心問題「為什麼說懷特森老師是一個最好的老師？」教學，可以分三個層次來理解，第一層次是瞭解懷特森老師的特點，「他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動」，可以在課文裡找一找哪些描寫表現了這個特點；第二層次是瞭解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意，可以讓學生讀讀懷特森老師的話，找出關鍵的句子，用自己的話說一說。比如，「每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力」「不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來」；第三個層次是讀懂「我」對懷特森老師的讚揚，體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要。
教學中可以讓學生在課文中找一找描寫「我」和同學行為、心理變化的句子，體會「我」和同學對懷特森老師從不理解到接納到感激讚揚的變化過程。
課文蘊含的科學精神是比較抽象的，教學中要多運用感性化的教學手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以通過設身處地的體驗和想象，用有感情的朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟；課文的結尾很有特點，「我立刻看著那位朋友的眼睛，並告訴他：『不，你的看法錯了。
』」可以讓學生想象當時「我」的眼神和說話的語氣，嘗試朗讀，體會我對懷特森老師的讚揚和對獨立思考的科學精神的認同。
另一個教學目標是：讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。我通過讓學生課後仿寫的方法去鞏固：《我最好的朋友》、《我喜歡的老師》、《可愛的……》
懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，後來又進行了測驗。
他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。
一定有什麼地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班裡的每個人都沒及格。發生了什麼事？
很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記裡記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？
不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什麼測驗？這種老師算什麼老師？
我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。
他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。
他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這麼做了。
懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什麼。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。
上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。
我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那裡通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什麼叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。
我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：「凱蒂旺普斯。」
如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什麼重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那裡得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這麼做有時候是很有趣的。
《一個這樣的老師》一文中，你認為懷特森是一個怎樣的老師？你喜歡這樣老師嗎？寫出自己的看法。
3樓：綠茶玫瑰
他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生獨立思考、獨立判斷、勇於向權威挑戰和對科學的懷疑精神。也表明了懷特先生熱愛學子們的本質。
我喜歡懷特這樣的老師，因為懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。 書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。
懷特先生的兩個「不要迷信」強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
祝你好運。
《一個這樣的老師》從哪句話看出來懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師
4樓：齊天曉
我沒做出過什麼重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那裡得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。
——經過分析，我覺得這句話可以看出來，懷特森老師教會了學生懷疑。
前面老師故弄玄虛講的凱蒂旺普斯這種動物都是為了告訴學生要學會懷疑，但這句話可以看出，學生真的學會了，將這種懷疑主義運用到了實際中。
一個這樣的老師 主要內容
5樓：匿名使用者
這篇課文主要寫了懷特森老師讓我們懂得了:書本上寫的，老師說的，並不是一貫正確的，我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤的故事。
6樓：屠蕙若季靜
本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用「故弄玄虛策略」，教會學生「新懷疑主義」的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。
希望我的問答能幫到你，沒有人比我回答得更好的，就採納為最佳答案吧。
7樓：郭德鋼愛于謙
主要內容:懷特森先生是我們六年級的科學課老師，在第一堂課上，老師故意編造講解了一種叫凱蒂旺普斯的動物，隨後又在同學們測驗的試卷上打了大大的紅叉，同學們都很生氣。而懷特森先生從此以後卻教會了同學們一個道理，那就是要對所有的問題都有敢於質疑的精神。
老師教的這個道理給同學們都帶來了深遠的有意義的影響。
8樓：匿名使用者
它敘述了科學課上懷特森老師運用「故弄玄虛策略」，教會學生「新懷疑主義」的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同：正側面描寫相結合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。
文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態的正面描寫，也有對「我」的心理活動、懷特森老師教育效果的側面描寫。二者相互結合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結合正側面描寫來了解人物的特點是本文的教學重點，體會這種側面描寫的作用是本文的教學難點。
9樓：酷酷
懷特森先生教我們六年級的科學課，我認為我碰到了一位有博學的老師，但是在一次測試中，我改變了我的想法，我認為這樣的老師不算老師。但是當我們明白了老師的用意之後，我們認為懷特森老師是一名教育有方的老師
10樓：匿名使用者
懷特森老師教我們怎樣學會質疑
11樓：匿名使用者
別寫的太假就ok了 現在的老師很不喜歡說他們「帶病堅持上課，豆大的汗珠打溼了褲腰帶」之類的，寫的現實一點。
12樓：匿名使用者
、、、、、、、、、、、5878650438075
你覺得懷特森先生是一個怎樣的人?你喜歡這樣的老師嗎?為什麼?
13樓：宣雲元
1.他是一個教學獨特，教學有方的人2.我喜歡這樣的老師。3。因為他讓我知道要獨立思考問題，權威的人所說的話並不都是對的，我們要善於發現問題，反駁問題。
14樓：二座橋
文中講述了懷特森先生給「我們」第一節課講述了一種名叫「貓蝟獸」的動物。他給「我們」測驗完之後，「我們」居然全部都是得了0分！接著，他告訴「我們」，世界上根本沒有貓蝟獸這種動物。
他獨特的教學方法，讓我確實吃了一驚。最後，他告訴了學生們一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
我認為，懷特森先生的這種法十分出乎意料，但也同時讓學生們明白了要敢於質疑，只有這樣，才能逐漸接近真理。他的最終目的是告訴我們「一旦發現問題，就要立刻指出來」，想希望我們「不要讓自己的腦子睡大覺」。一個人不能人云亦云，不能輕信於老師和專家的說法，要敢於質疑。
懷特森先生在上科學課的過程中，煞費苦心地製造出一個個貌似正確的論點，讓同學們一次次去思考，論證。我曾經看見過這樣一個故事：許多專家都認為蜜蜂沒有發聲的器官，是靠著自己翅膀的振動發出聲音的。
這個理論卻偶然被一個只有十二歲的孩子擊破。他說，他的發現過程並不複雜，只是偶然發現蜜蜂靜止不動（或被剪下雙翅）乃能發出聲音。於是，他觀察了一個月，終於發現了蜜蜂的發聲器官。
這個事實告訴我們：科學並不神祕，真理並不遙遠。只要你細心觀察身邊的每一件事，你就會發現，真理就在你身邊！
懷特森先生用心良苦，通過「貓蝟獸」這個例子來告訴我們善於獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。在這的學習中，「我們」不僅學到了知識，而且也增長了見識。
懷特森先生以它獨特的方法，教會了同學們如何獨立的思考和判斷問題的是非
15樓：匿名使用者
我覺得他是一個教學獨特，教學有方的人，我喜歡這樣的老師，因為他讓我們知道每個人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的能力。
一個這樣的老師中作者對懷特森老師有什麼樣的感情
16樓：犬子
他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生獨立思考、獨立判斷、勇於向權威挑戰和對科學的懷疑精神。也表明了懷特先生熱愛學子們的本質。
我喜歡懷特這樣的老師，因為懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。 書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。
懷特先生的兩個「不要迷信」強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
祝你好運。
我對第一節語文老師的印象，我對第一節語文老師的印象 600字
如下 新學期開始了，我已經成為一名初中生！見到了幾位新老師，今天我要寫的老師是我們的語文老師，高老師。首先自我介紹一下 在下姓傅，名單一博字，年方十二歲。最大的興趣是象棋，最大的愛好是看書，我的藏書已經有二百多本了。另外，我還是書店的常客，暑假時，我經常吃完午飯就去看書，一直看到晚上關門才回來。還有...
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