1樓：匿名使用者
金色的腳印》講的是正
太郎和三隻狐狸之間發生的事。正太郎家裡抓來一隻小狐狸。晚上，正太郎看見小狐狸的爸爸媽媽引開狗來救它，但他們發現鐵鏈是咬不斷的，只好給小狐狸餵了奶，然後悄悄地走了。
後來正太郎發現老狐狸在地板下做了窩，而且一有機會就咬拴鐵鏈的木樁。於是，正太郎每天都給老狐狸投送食物。老狐狸和正太郎熟悉了。
有一天，正太郎發現小狐狸被安田先生帶走了，於是連忙去安田先生那兒。在途中，他一不小心掉下了懸崖。朦朧中，他看見一隻大狐狸舔著他的臉，另一隻蹲在他身上溫暖著他。
最後，他和爸爸一起把小狐狸放了。
「迎著耀眼的陽光，狐狸們的腳印，閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。」這是文章的結尾。這種「金色的光芒」不就是寄寓著一種溫暖、一種關愛、一種和諧嗎？
正太郎能和狐狸和諧相處，難道別人就不能嗎？人類在很久很久以前也是動物，動物之間難道也不可以和諧相處嗎？人類砍伐樹木，破壞大自然，也就破壞了動物的家。
可憐的動物無家可歸，自然就滅絕了；人類捕捉動物，穿山甲成了桌上的美味，藏羚羊成了身上的披肩！如此下去，人類不僅不能和動物和諧相處，還成了它們的天敵了！也許，最後一個滅絕的動物就是人類！
我們不能再讓動物滅絕了！我希望有一天，人類能和動物和諧相處，共同快樂地生活在世界上。
六年級24課《金色的腳印》的主要內容和中心思想
2樓：匿名使用者
主要內容： 講述了人與動物之間的傳奇故事：小男
3樓：匿名使用者
金色的腳印》講的是正太郎和三隻狐狸之間發生的事。正太郎家裡抓來一隻小狐狸。晚上，正太郎看見小狐狸的爸爸媽媽引開狗來救它，但他們發現鐵鏈是咬不斷的，只好給小狐狸餵了奶，然後悄悄地走了。
後來正太郎發現老狐狸在地板下做了窩，而且一有機會就咬拴鐵鏈的木樁。於是，正太郎每天都給老狐狸投送食物。老狐狸和正太郎熟悉了。
有一天，正太郎發現小狐狸被安田先生帶走了，於是連忙去安田先生那兒。在途中，他一不小心掉下了懸崖。朦朧中，他看見一隻大狐狸舔著他的臉，另一隻蹲在他身上溫暖著他。
最後，他和爸爸一起把小狐狸放了。
「迎著耀眼的陽光，狐狸們的腳印，閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。」這是文章的結尾。這種「金色的光芒」不就是寄寓著一種溫暖、一種關愛、一種和諧嗎？
正太郎能和狐狸和諧相處，難道別人就不能嗎？人類在很久很久以前也是動物，動物之間難道也不可以和諧相處嗎？人類砍伐樹木，破壞大自然，也就破壞了動物的家。
可憐的動物無家可歸，自然就滅絕了；人類捕捉動物，穿山甲成了桌上的美味，藏羚羊成了身上的披肩！如此下去，人類不僅不能和動物和諧相處，還成了它們的天敵了！也許，最後一個滅絕的動物就是人類！
我們不能再讓動物滅絕了！我希望有一天，人類能和動物和諧相處，共同快樂地生活在世界上。
金色的腳印的中心思想
4樓：不是苦瓜是什麼
金色的腳印通過老狐狸和小狐狸，正太郎之間發生的事，告訴我們：大自然是人類和動物的共同家園，要與人類和諧相處，這個世界才會美麗。表達了作者十分喜愛又善良一面的狐狸。
寫了小男孩正太郎的傭人捉來一隻小狐狸，老狐狸在救小狐狸的同時，有小男孩建立了深厚的情誼，就在小男孩想把小狐狸放走的時候，小狐狸被送走了，小男孩去找小狐狸時摔向山崖，老狐狸們救了他。
金色的腳印是日本作家椋鳩十創作的一部兒童文學作品。
所在課本：義務教育課程標準實驗教科書 六年級上學期七單元第24課 127頁到130頁。
文章特色：
《椋鳩十動物**（金色的腳印）》收錄了椋鳩十的經典動物**，包括《消失的狐狸》《金色的腳印》《八咫狐一家》《好動狐，嚷嚷狐》《紅狐狸，藍狐狸》等作品。
文章構思獨特精巧，線條流暢通俗，語言樸實生動，主題鮮明易懂，但又決無說教，他筆下的「動物園」，栩栩如生，惟妙惟肖。大鹿、熊、家犬、野犬、猴子、貓、烏鴉、大雁、野豬、狐狸、雄蜂、河獺和黑兔等動物內心的情感世界，經過椋鳩十的獨特手法，刻畫得淋漓盡致，有血有肉，讀來親切。
5樓：匿名使用者
本文記述了正太郎目睹並參與了老狐狸救小狐狸的故事，說明父母對孩子無私的愛，也表現了正太郎的善良，反應了人與動物友好相處，和諧共處這一主題。 相信我我是6年級的老師
6樓：匿名使用者
中心思想：
本文講述了老狐狸給被抓的小狐狸餵奶，為了救小狐狸在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，並救了正太郎的故事。讚揚了狐狸的善良品質。
段落大意：
按時間順序可分為三段：
第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一隻小狐狸。
第二段（第4至18自然段）：經過：狐狸的父母來給小狐狸餵奶並且為救小狐狸在地板下做了窩。狐狸和「我」日益親近並救了「我」。
第三段（第19至21自然段）：結果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的腳印。
7樓：匿名使用者
本文講述了老狐狸給被抓的小狐狸餵奶，為了救小狐狸在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，並救了正太郎的故事。讚美了人與動物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美好關係，也展現了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人甚深。
小學語文六年級人教版上冊的24課金色的腳印主要內容、如何分段以及每段的主要內容用詞語來表示，謝謝哦~
8樓：匿名使用者
主要內容：這篇課文主要講了正太郎家的傭人從山裡捉來了一隻小狐狸，老狐狸知道後，給小狐狸送食 餵奶，最後想出種種辦法救小狐狸的故事。以及在此過程中他們之間產生的濃厚感情。
讚揚了人和動物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美好關係，也說明了愛能使人與動物和諧相處。
分段.主要內容：（1~3段）抱回狐狸
（4~21段）老狐狸營救小狐狸
（22~24段）把小狐狸放回自然
9樓：缺甜小姐
課文生動地記敘了正太郎愛護小狐狸和老狐狸，及老狐狸救了正太郎的故事，讚美了人與動物之間互相信任和互相幫助還有和諧相處的美好關係，也展現了動物之間生死相依的濃濃親情。
10樓：匿名使用者
什麼也不用寫，加油！自己認真讀課文
語文書六年級第24課《金色的腳印》句子理解，至少十句 20
11樓：匿名使用者
①光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窩裡，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。
「光禿禿」「冷清清」「孤零零」，三個相同結構的疊詞連續出現，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐狸所處的境遇。「嗥叫」是「大聲叫」的意思，孤單可憐的小狐狸，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺察到它是無助地叫著「媽媽——媽媽——」，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐狸的救助埋下了伏筆。 ②只見一隻大狐狸正衝著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴裡叼著一隻哆哆嗦嗦的雞。
一個「衝」字和「大搖大擺」一詞，讓我們在初讀時懷疑，這隻狐狸怎麼啦？如此大膽？這不是自投羅網嗎？
懷疑與擔心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來狐狸夫妻倆為營救小狐狸而不顧危險設了「調虎離山」之計！回讀時，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無畏的勇士精神，對孩子深切濃厚的愛才會使它們這樣做！
③他費力地睜開眼睛，矇矓中看見一隻大狐狸正在不停地舔著他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。 看到此情此景，正太郎在想什麼呢？
肯定有千言萬語，但這個情景一定溫暖了正太郎的心，堅定了要送小狐狸回家的決心；也一定溫暖了每一個孩子的心，觸動了孩子的心懷：人類與動物和諧相處，這個世界會更加溫暖、美好。 ④迎著耀眼的朝陽，狐狸們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
這是故事的結局，一個美麗的結局！雪地裡的腳印「閃著金色的光芒」，預示著狐狸一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：
「金色的光芒」是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創造的和諧美好的地球生活的光芒！
只有那麼多了 沒辦法 其他自己想吧
人教版六年級上冊語文第24課 金色的腳印 中最後一句有什麼含義
12樓：我要為夢想努力
這些金色的腳印表上是狐狸民的腳印在陽光的照耀下發出金色的光芒，但實際是指狐狸一家團聚非常幸福，不僅僅是狐狸的腳印，還有正太狼對狐狸一家的關懷、幫助，正對應了主題人與動物的情感。
13樓：匿名使用者
這是故事的結局，一個美麗的結局！雪地裡的腳印「閃著金色的光芒」，預示著狐狸一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：
「金色的光芒」是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創造的和諧美好的地球生活的光芒！
六年級上冊語文課金色的腳印老狐狸為救小狐狸都做了什麼
老狐狸給被抓的小狐狸餵奶，為了救小狐狸在正太郎加家地板下做窩，咬拴鐵鏈的木樁。老狐狸和正太郎日益親近，正太郎給老狐狸投送食物，並要回了小狐狸，老狐狸最後還救了正太郎。餵奶 做窩 咬木樁。這可是我們語文老師親自在課堂上講的哦！一隻放哨，一隻餵食，啃綁小狐狸的木樁。在作者家裡建窩 因惦記小狐狸而消瘦許多...
小學語文人教版六年級下冊第21課的主要內容是什麼
1全部課文講述了 我 六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考 獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授 貓蝟獸 這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都...
小學六年級11課《燈光》，六年級下冊語文第11課《燈光》的主要內容
語文書上不是有圖嗎？是捧著書，拿著火柴的那個 左邊的我們語文書上比這個年輕！自己發揮想象去寫吧 加油加油！很和藹，有加一點英勇。六年級下冊語文第11課 燈光 的主要內容 課文主要寫解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長藉著火柴微弱的亮光再看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖...