1樓：匿名使用者
兩層1在陽光的照耀下，狐狸的腳印閃閃發光，
2預示著父母對我們的愛，保護動物的決心。
我們老師講的，不知道和你們老師講的一樣不一樣。
2樓：毛絨絨的星絨
分3層。
第一是：調虎離山（1~7）
第二是：深如虎穴
第三是：救子回山
3樓：匿名使用者
分三層。（1-3）（4-18）（19-24）
《金色的腳印》分為幾大段？主要內容是什麼？
4樓：冰夏
一、《金色的腳印》分為三大段：
第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一隻小狐狸。
第二段（第4至18自然段）：經過：狐狸的父母來給小狐狸餵奶並且為救小狐狸在地板下做了窩。狐狸和「我」日益親近並救了「我」。
第三段（第19至21自然段）：結果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的腳印。
二、《金色的腳印》主要內容：
小男孩正太郎家的傭人從山裡捉回一隻小狐狸，老狐狸給被抓的小狐狸餵奶，為了救小狐狸在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近建立了親密信任的關係，並救了正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裡，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。
擴充套件資料
《金色的腳印》這篇課文按事情發展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，用「老狐狸夫妻」倆設的調虎離山計營救小狐狸和老狐狸入「虎穴」做窩，餵養、營救小狐狸兩個具體的事例體現了老狐狸愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量
同時，課文也以正太郎與狐狸一家日益親近的情感及行為變化為暗線，讚美了人與動物之間相互信任。互相幫助、和諧相處的美好關係，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處。
《金色的腳印》作者椋鳩十，原名久保田彥穗。一九零五年生於日本長野縣下伊那郡喬木村。日本著名的兒童文學家，其代表作有《獨耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》和《老鼠島的故事》《月輪熊》《阿爾卑斯山的猛犬》等。
5樓：
第一部分1～3段：傭人從山裡捉來的小狐狸不肯吃食，很可憐。
第二部分4～19段：老狐狸營救小狐狸的過程。
第三部分20～21段：狐狸救正太郎。
第四部分22～24段：老狐狸與小狐狸相聚。
《金色的腳印》一文中〝金色〞有兩層意思,表面意思是什麼,內含意思是什麼
6樓：demon陌
表面上是說狐狸的腳印是金
色的，實際上是說狐狸一家有著濃濃的親情。
金色的腳印是日本作家椋鳩十創作的一部兒童文學作品。主要內容為：小男孩正太郎家的傭人從山裡捉回一隻小狐狸，兩隻老狐狸想盡一切辦法要救小狐狸出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸，並和十分同情小狐狸、偷偷給老狐狸餵食的正太郎建立了親密信任的關係。
後來，小狐狸被送給鄰居，正太郎為了要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裡，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。
7樓：匿名使用者
這篇文章的題目寓意深刻，表面上是說在陽光的照耀下，印在雪地上的狐狸的腳印閃著金色的光芒。實際上象徵著腳印包含著一家人的親情，和它們對人類的友善。
《金色的腳印》這篇文章大致可以分成三部分。文章的起因部分是課文的（）自然段，主
8樓：留下一片林
按時間順序可分為三段。
第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一隻小狐狸。
第二段（第4至18自然段）：經過：狐狸的父母來給小狐狸餵奶並且為救小狐狸在地板下做了窩。狐狸和「我」日益親近並救了「我」。
第三段（第19至21自然段）：結果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的腳印。
9樓：咪米藍
正太郎家的男傭抓到一隻小狐狸。
狐狸的父母來給小狐狸餵奶並且為救小狐狸在地板下做了窩。
正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的腳印。
金色的腳印 提問題 並解答 4個 答得好給 50分
10樓：匿名使用者
正太郎為救狐狸夫婦做了那些事？答案：投送食物.
正太郎為救小狐狸做了那些事? 答案:和安田先生要小狐狸,並放了它。
狐狸夫婦為救小狐狸做了哪些事？ 答案：引開秋田狗喂小狐狸,在正太郎家地板
下坐窩。
狐狸夫婦為救正太郎做了哪些事？ 答案:一個蹲在正太郎的胸脯上為他暖身體,一個舔正太郎的臉頰。
11樓：玉mi公主
11*《金色的腳印》
教案教學內容：九年義務教育六年
制小學語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。
教學目標：
(1)通過教學使學生知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。
(2)通過閱讀及細節描寫的欣賞讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
(3)認識本課6個生字，能有感情的朗讀課文。
教學重點：瞭解故事的內容和意義。
教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關係，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
教學方法：討論交流、自主**、讀寫結合
教學用具：幻燈片
教學用時：一課時
教學過程：
一、激趣匯入，引出課題
1．出示狐狸**，啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐狸和烏鴉》的有趣故事。後來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？（請
三、四名學生說。可以談對狐狸的印象，也可以讓學生講有關狐狸的故事。）
談話後小結：看來狐狸在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸「平反」了。
2．板書課題：11*金色的腳印。
3．質疑課題。如「為什麼課題要以《金色的腳印》為題？」等有價值的問題，老師要加以肯定。
二、出示目標，初讀課文，理清脈絡。
1． 幻燈出示學習目標：
(1)認識本課6個生字。
(2)能有感情地朗讀課文。
(3)體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
(4)知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。
師快速讀學習目標，讓學生懂得本節課的學習目標。
2．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：a課文重點寫了哪幾個角色？b老狐狸為救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？c當正太郎失足受傷時，狐狸們是怎麼做的？
3、讓學生自由讀書後討論，在學生討論後彙報，幻燈認讀生字，引導學生完成以下板書：
小狐狸餵奶 要回
咬木樁 放歸樹林
餵食老狐狸 正太郎
搭救4、讓學生根據板書簡要說說課文講了一件什麼事？起因、經過、結果怎樣？這樣能使學生對整篇課文有一個整體把握。
三、自主**，討論交流
1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：
提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。
）2．教師歸納梳理學生問題，進行四人分組討論：a老狐狸為什麼要冒著生命危險去救小狐狸？b正太郎為什麼能和狐狸建立親密關係，並能得到狐狸的救助？
c課文為什麼以「金色的腳印」為題目？d課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關句子讀好嗎？
3．討論後各小組選一個代表在全班交流。教師相機指導。
4．教師小結：看來，同學們真的給狐狸「平反」了。老狐狸冒著生命危險去救小狐狸，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割捨的親情，尤其是作為父母的老狐狸對自己的孩子小狐狸非常關心和愛護。
（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！
四、解決質疑，體會文章思想。
1、齊讀課文最後一個自然段，說說你有什麼感受？(為狐狸一家的團聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰)
2、指導朗讀，讀出故事結局的那種圓滿蘊味，讀出團聚後的那種愉悅。多讓幾個學生讀。
3、交流解決質疑：課文為什麼要以「金色的腳印」為題？讓同桌交流意見，然後班上交流。
( 「金色的腳印」表面意思就是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。另外一層意思就是「金色」一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀念的東西，文中的結局就是最美好、最有意義的一件事，因而用「金色的腳印」來讚美這件事；小狐狸一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現著狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。動物再怎麼狡猾也有其「親情」。
人和動物是可以在地球上和諧共處的。
五、讀寫結合，昇華主題
1．啟發談話：是的，能夠回到屬於自己的家是多麼幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示**）
2．看到如此幸福的一家，你會想到什麼？請以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。
板書設計：見上
12樓：毛絨絨的星絨
①光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窩裡，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。
「光禿禿」「冷清清」「孤零零」，三個相同結構的疊詞連續出現，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐狸所處的境遇。「嗥叫」是「大聲叫」的意思，孤單可憐的小狐狸，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺察到它是無助地叫著「媽媽——媽媽——」，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐狸的救助埋下了伏筆。
②只見一隻大狐狸正衝著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴裡叼著一隻哆哆嗦嗦的雞。
一個「衝」字和「大搖大擺」一詞，讓我們在初讀時懷疑，這隻狐狸怎麼啦？如此大膽？這不是自投羅網嗎？
懷疑與擔心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來狐狸夫妻倆為營救小狐狸而不顧危險設了「調虎離山」之計！回讀時，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無畏的勇士精神，對孩子深切濃厚的愛才會使它們這樣做！
③他費力地睜開眼睛，矇矓中看見一隻大狐狸正在不停地舔著他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
看到此情此景，正太郎在想什麼呢？肯定有千言萬語，但這個情景一定溫暖了正太郎的心，堅定了要送小狐狸回家的決心；也一定溫暖了每一個孩子的心，觸動了孩子的心懷：人類與動物和諧相處，這個世界會更加溫暖、美好。
④迎著耀眼的朝陽，狐狸們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
這是故事的結局，一個美麗的結局！雪地裡的腳印「閃著金色的光芒」，預示著狐狸一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：
「金色的光芒」是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創造的和諧美好的地球生活的光芒！
金色的腳印段意金色的腳印怎麼分段？
第一部分1 3段 傭人從山裡捉來的小狐狸不肯吃食，很可憐。第二部分4 19段 老狐狸營救小狐狸的過程。第三部分20 21段 狐狸救正太郎。第四部分22 24段 老狐狸與小狐狸相聚。第一段 1到3自然段 正太郎家捉到小狐狸的情形.第二段 4到7自然段 老狐狸第一次就小狐狸的經過.第三段 8到16自然段...
金色的腳印續寫左右的急，金色的腳印 續寫 100字左右的 急
續寫 金色的腳印 自從正太郎幫助老狐狸一家團圓後，老狐狸一家便像泡沫一樣，消失得無影無蹤。正太郎十分想念老狐狸一家。在一個殘陽如血的一天，一縷血紅的陽光向潔白的雪吐出血色的舌頭 正太郎一如既往地在雪地堆雪人時，他突然感到一陣寒意從背後襲來，他知道將會有事發生，但他不敢回頭看個究竟，因為他知道那是一件...
金色的腳印續寫作文，金色的腳印續寫200字作文
狐狸一家三口回到森林中，沒有了被獵捕的危險，過著幸福的生活。它們互相依靠，互相幫助，同時對人類也有了新的看法。現在，狐狸一家認為人們不一定都是壞人，還是好人多啊。我們要感謝幫助我們的人，老狐狸教育著小狐狸，為小狐狸傳授本領。幾年後，小狐狸長大了，也有了很多本領。它想跟老狐狸一起去看望正太郎，它把這個...