1樓：耕耘在成長路上
區域活動和主題教學活動是幼兒園教育教學中兩種不同的方式，它們都在發展，卻保持著一段不近不遠的距離。「它們之間是否有著更親密的聯絡呢？我園今年以「」為教研課題，開展了系列活動，從一個整體去設計主題教學與區域活動，
幼兒園開展區域活動對幼兒有什麼好處
2樓：12345a幫助
1、對在幼兒園開展區域活
3樓：香港艾樂幼兒
香港艾樂幼兒園資深園長通過詳細的分析：幼兒園區域活動能滿足幼兒個體發展的需要，培養幼兒的主動探索精神，發展幼兒能力的一種教學形式。此外，區域活動為兒童提供了發現和發展個性潛能的集會，是他們能夠建立適合於自己的發展模式，包括利用自己的長項，彌補自己的不足，從而對自己樹立起信心 。
其次， 區域活動讓幼兒個別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己經驗和感受、在獲得遊戲體驗的同時、獲得身體、情感認知及社會性各方面發展的一種教育組織形式。 最後幼兒園中開展的區域活動是針對幼兒的特點所採用的一種行之有效的教育形式，它在促進幼兒身心和諧發展方面起到了重要的作用。但教師在幼兒園區域活動中角色往往難於準確把握，教師指導間接性的特點容易被忽視，區域活動的教育價值沒有發揮出來。
區域活動對促進幼兒學習與發展有何好處
4樓：挖挖挖
1、區域活動有利於發展幼兒主動性、實踐性的人格。
2、區域活動有利於幼兒自主探索性的發展。
3、區域活動有利於幼兒主體性、創造性的發展。
4、 區域活動有利於幼兒社會性的發展
5、區域活動的規則也有利於幼兒學習自律、尊重他人、認識體驗並理解基本的社會行為規則
幼兒園區域活動能滿足幼兒個體發展的需要，培養幼兒的主動探索精神，發展幼兒能力的一種教學形式。
此外，區域活動為兒童提供了發現和發展個性潛能的集會，是他們能夠建立適合於自己的發展模式，包括利用自己的長項，彌補自己的不足，從而對自己樹立起信心 。
其次， 區域活動讓幼兒個別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己經驗和感受、在獲得遊戲體驗的同時、獲得身體、情感認知及社會性各方面發展的一種教育組織形式。 最後幼兒園中開展的區域活動是針對幼兒的特點所採用的一種行之有效的教育形式，它在促進幼兒身心和諧發展方面起到了重要的作用。但教師在幼兒園區域活動中角色往往難於準確把握，教師指導間接性的特點容易被忽視，區域活動的教育價值沒有發揮出來。
擴充套件資料
區域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一。是幼兒一種重要的自主活動形式，根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和遊戲活動。
根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和遊戲活動。
5樓：縱橫豎屏
1、區域活動有利於發展幼兒主動性、實踐性的人格。
2、區域活動有利
於幼兒自主探索性的發展。
3、區域活動有利於幼兒主體性、創造性的發展。
4, 區域活動有利於幼兒社會性的發展
5,區域活動的規則也有利於幼兒學習自律、尊重他人、認識體驗並理解基本的社會行為規則
拓展資料：
區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式。
組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和遊戲活動。根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和遊戲。
區域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一。是幼兒一種重要的自主活動形式，根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和遊戲活動。
根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和遊戲活動。
一般分為益智科學、美工、圖書語言、建構、角色表演幾大類。
6樓：
1、區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為"我要遊戲"，而不是"要我玩"自主性是幼兒遊戲活動的內在特徵。
區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現"玩中學"、"做中學"。
2、在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近於人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索慾望在心中萌芽並發展，促使他們去遊戲、去追求、去探索。另一方面，他們藉助於遊戲這樣一種類同於社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。
通過觀察，我發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。
幼兒園開展區角活動有什麼意義
7樓：瀟灑的熱心網友
區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為「我要遊戲」，而不是「要我玩」自主性是幼兒遊戲活動的內在特徵。
區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現「玩中學」、「做中學」。在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近於人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索慾望在心中萌芽並發展，促使他們去遊戲、去追求、去探索。
另一方面，他們藉助於遊戲這樣一種類同於社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。
一、區角活動的開展為孩子交往提供了良好的心理環境區角活動的設定是自由的，開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的慾望得到滿足。在娃娃家這個區角中，孩子們可以通過商討和自己的意願選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。在沒有任何約束的和負擔的情況下孩子們自由交往，還可以進行自我調節需求，他們一會兒做媽媽哄娃娃睡覺，一會兒帶娃娃去玩玩具，高興時還可以和娃娃一起去看錶演，孩子在自由、溫馨的環境中盡情活動，遊戲的積極性越來越高，也就越投入。
我們班的洋洋一直比較孤僻，平時不愛與人交往，話也很少，開展區角活動後，他非常喜歡當菜場服務員，每次都會選擇在菜場裡當服務員，當有顧客來買菜時，他總是積極地介紹，不僅提高了口語表達能力，性格得到了很大的改變，家長反映在家也願意和周圍的小夥伴交流了，變得開朗了。
二、區域活動為孩子提供了協商、合作的機會
現在的家庭大多是獨生子女，在家裡說一不二，都是以「自我為中心」的，所以對孩子進行協商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對孩子這方面的培養，但針對性不強，而區域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。如在理髮店遊戲中，有三個孩子都想當理髮師，可是理髮師只能有兩個，怎麼辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色等；或者採用輪流的方法解決矛盾，在這個過程中，孩子學會了等待，學會了合作，學會了相互協調。
8樓：匿名使用者
幼兒園是一個集體是一個小團體，搞這樣的團建活動，有助形象建立
如何將區域活動與主題活動緊密結合
9樓：匿名使用者
區域活動和主題教學活動是幼兒園教育教學中兩種不同的方式，它們都在發展，卻保持著一段不近不遠的距離。「它們之間是否有著更親密的聯絡呢？我園今年以「」為教研課題，開展了系列活動，從一個整體去設計主題教學與區域活動，在實踐的過程中我們深深感到：
主題教學與區域活動是能相互交融，攜手共同發展的。
一、班級區域活動是主題活動的延伸 隨著新《綱要》的頒佈、幼教改革地不斷深入，如何將區域活動與主題活動相結合，從而促進幼兒能力的發展。主題內容貫穿於一日活動及各科教學之中，根據幼兒的認知規律，由淺入深、由直觀到具體，有針對性等特點來設定區域活動，並根據當前主題的需要和孩子們的興趣，生成新的區域活動。區域活動是面向全體的活動，幼兒在這些區域中可以進行多種形式的學習活動，充分表現和大膽創造，獲得多種經驗，使他們的語言、交往和實踐能力得到了很大提高。
這些區域活動內容隨著主題活動的開展不斷調整和更新，為主題活動的開展提供了方便。 如在大班「我愛祖國」這一主題活動中，通過角色遊戲「我是小導遊」、美工區「製作國旗」、語言區「我長大了幹什麼」「我去過哪些地方」等呈現主題內容，孩子們在已有簡單經驗的基礎上進行模仿並創造，在與同伴的交往中調動了幼兒參與活動的積極性。活動為幼兒提供了相互交流、合作學習的最佳場所，滿足了幼兒不同的發展水平、能力、經驗和學習方式，使每個幼兒獲得了成功的體驗。
二、區域遊戲有效推動主題活動的發展，引發新的主題活動
我們在主題活動中注重觀察孩子,發現孩子興趣所在,然後再根據幼兒的認知特點與發展水平,投放相應的區域材料，及時把握幼兒的興趣點與需求，誘發主題活動的生成，幫助幼兒生成新的主題。 如：在中班「我愛勞動」這一主題中，我們開展了角色遊戲「美髮店」。
活動中美髮師熱情接待顧客，詢問顧客想做什麼樣的髮型，熱情地為顧客洗髮吹髮燙髮，這些貼近生活的內容吸引著孩子的目光，他們都搶著參與遊戲。看到這種情景，我們意識到這是幼兒的一個興趣點，也是很好的教育契機。於是，我們調整分析幼兒對美髮店的知識經驗，有關髮型創意造型的主題生成了。
孩子們可以藉助小夾子、小發帶、假髮等進行進一步的探索髮型的設計，並在美工區投入設計髮型的紙板以及立體紙偶，活動中孩子們輪流介紹自己的創意，玩得開心極了。在「幼兒安全教育」主題活動中，孩子們通過對安全知識的瞭解，引發新的主題 「我是小交警」、「小小防火員」等。
三、主題背景下各個活動區域之間以整合的內容為契機，發揮幼兒學習的創造性。
圍繞著開展的主題活動開展區域活動是緊密結合的，在實踐探索中，我們發現創新思維和創造潛力每個孩子都有，關鍵在於教師如何去啟發和引導，而且我們越來越體會到：教師要巧于思考，循循善誘，及時發現孩子的創造性。因此，我們主題背景下將各區域的內容進行了整合，打破了各區域原來所設定的固有的名稱和彼此孤立的內容，將各種遊戲進行整合，使其看起來「活化」了，這樣才能使得孩子的創造性思維得到促動和發展。
比如：我們的語言區域與其它的區域緊密的結合在一起。美工區為語言區製作了豐富的自制圖書，手工，為故事劇場製作頭飾、道具、海報等等。
同時，在美工區也處處可見「語言」的滲透和運用，美工區的材料盒上用文字標註了各種材料的名稱，手工製作的方法步驟配有相應的**說明。在各個角色區，如娃娃餐廳、理髮店、超市等，物品的名稱、遊戲開展的步驟等都有**並茂的說明，既讓幼兒理解了遊戲玩法，又豐富的遊戲的環境。
主題活動和區域活動在幼兒教育中有同等教育的作用，對幼兒發展的意義是不可相互代替的，只有二者結合起來，實現主題活動和區域活動一體化，才能使幼兒教育最大程度的得以完善。
幼兒園開展主題活動體現了幼兒園教育活動的什麼原則
各個領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感 態度 能力 知識 技能等各方面的發展。主題活動是幼兒園適應性發展課程的中心內容，幼兒園主題活動內容的選擇 主題教學與家園互動 主題展示體現對主題活動開展的有效性策略進行討論和實踐。一 確立主題，選擇主題內容。如何選擇合適的幼兒主題內容是在幼兒園教育教...
如何有效實施幼兒園主題性區域活動讀書心得
隨著 幼兒園教育指導綱要 試行 的頒佈和實施，幼教改革的不斷深入，幼兒園區域活動越來越受到教師的重視。區域活動能夠充分體現尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發展，是一種深受幼兒喜愛的個別化的教學方式。經過一段時間的準備和實踐活動，我們中三班師生在區域活動的...
大班區域活動《雜貨鋪》教案,幼兒園大班區域活動用寫教案嗎
教學活動目標 1 讓幼兒知道搬椅子的正確方法及正確坐椅子的姿式！2 如何愛護好小椅子！教學活動準備 1 椅子若干 2 小紅花 教學活動過程 一 匯入 故事 幼兒坐成3條弧線，今天有許多椅子朋友來到我們班和小朋友做遊戲,但是 大班 活動,雜貨鋪 教案 教學活動目標 1 讓幼兒知道搬椅子的正確方法及正確...