1樓：樂觀的伊然
《雖有嘉餚》中說「教學相長也」,也就是說教與學是相互促進,相輔相成的.對於這一點我深有感觸,不但有客觀分析上的體會,也有主觀上的感受.
若單從理論上來看,《雖有嘉餚》所要表達的主旨很符合科學理論.孔子說：「學而時習之,不亦悅乎」這句話充分說明了在遙遠的古代,人們已經認識到學習之後複習的重要性.
你要問了,這複習又和教有什麼關係呢?其實這教人就相當於將自己學過的知識同自己的理解一起復述一遍給別人,無形之中就把自己學過的知識複習了一遍,加深了自己的記憶.
除了理論,我自己也過有親身經歷.
有一次,老師在一堂課上一下子講了很多內容,還說明天就要一個個考這堂課講的內容還有我們的理解.大家都驚呆了,嚇得魂不附體,因為大多數人上課時都沒有聽,況且哪怕是聽了,也不會一下子記住這麼多東西.
剛剛下課,就有成堆的同學圍到我的身邊,向我詢問問題.看著大家可憐兮兮的眼神,我只得一個個回答,硬生生的將剛才課堂上的內容同我的理解全部都講了一遍……
第二天早上,大家一個個被叫起來回答.老師這次可真是烏龜秤砣—鐵了心.老師這次為了一個個考我們,還特意和其他的老師換了課.
大家一個個被叫了起來,卻一個個都只能無言以對,只剩下沉默,沉默……
2樓：心如淡化
老師您好，一眨眼的工夫，您已教了我們一年半了。可在我的心目中，您是一位好老師。因為，您懂得和我們交流。
記得那天放學回家，您把我叫進了辦公室。一開始，我有點緊張。但當我看到你那慈祥的笑容時，我就放鬆了許多。
在談話中，我知道了，您是在安慰我不要因參加不了運動會而傷心。其實，我早就不傷心了。因為，我知道，比我厲害的人還有許多。
如果我因自己的自私，一定要參加運動會的話，會害班級得不到榮譽的。所以，我努力忘了這事。
上課鈴響了，您提問題時，我總高高舉起我的右手。可，您卻沒叫我。我本來很傷心、很氣餒的的。
但當我想到，您好似為了幫不常舉手的同學練練膽子，讓他們也能高高舉起手，回答您的問題時，我也不怎麼傷心、氣餒了。
星期五時，大家都放學了，我捏塑泥回來。張夢依蹦蹦跳跳地跑到我的面前說：「老王，大家都要做一份小報，做的好的人可以參加比賽。
但有幾位同學的小報是一定要參加比賽的，其中有你哦！」我被這突呼奇來的喜訊弄的高興極!但我覺得很奇怪，為什麼相老師要把這個名額給我呢？
老張說：「也許是運動會的事吧！」回家的時候，我聽見有幾位同學說：
「相老師幹嘛要讓王靈起參加比賽呀！」我聽了這話，很不高興，邊暗自下決心一定要把小報做的很好。
相老師您覺得我這樣做對嗎，遇事應該反方面的想，不要因遇到不愉快的事而哭，應該要學會堅強。最後，我祝：
老師身體健康，萬事如意！
結合雖有佳餚所講的道理，聯絡自身學習生活實際，以「老師，我想對你說」為題，寫篇短文，談談你對學習的
3樓：韓曉宇
老師我想對你說 不是當時你叫我轉校 我就不去學習到一門手藝技術活 雖然沒能上高中 但是對你又恨又不好的
4樓：帥的出門被砍
的雙方的首發多歲的發生
雖有嘉餚，弗食不知其旨也是什麼意思
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美 雖有嘉餚，弗食不知其旨也 雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也 知困，然後自強也。故曰 教學相長也。譯文 即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美 即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然後才知道自己的欠缺，教然...
初中語文課本上冊第十二課雖有嘉餚
課文 雖 有嘉餚 y o 弗食，不知 其旨也。雖 有至道，弗學，不知 其善也。是故 學 然後知不足，教 然後知困。知不足然後 能自反也 知困然後 能自強 qi ng 也。故曰 教 ji o 學 相長 zh ng 也。兌 yue 命 曰 學 xi o 學 xu 半。其 此之謂乎 譯文 即使有美味的菜，...
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也。裡的雖的古義
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美 雖有嘉餚，弗食不知其旨也 雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也 知困，然後自強也。故曰 教學相長也。譯文 即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美 即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然後才知道自己的欠缺，教然...