激發創造力的六種方法
1樓：會哭的禮物
1、 屬性列舉法：列出一款產品的屬性，然後嘗試對每個屬性進行修正。如螺絲刀，可以考慮用塑料柄代替木柄、提供旋轉力、增加不同種類的刀頭等；
2、 強制關聯法：列舉不同的創意，然後把每一種創意與其它創意進行聯絡。如設計新辦公傢俱的時候，可以將書桌、書櫃、檔案櫃進行聯合；
3、 形態分析法：從一個問題出發，然後從不同的維度進行思考。如提出問題「如何通過動力裝置把一個物體從一個地方運送到另一個地方？
不同維度的思考包括：可運用平臺的種類（滑輪、推車等）、可用的介質（空氣、水、軌道等）、動力**（壓縮空氣、電動機等），列出每一種可能，這樣就可以得到很多新的方案；
4、 逆向假設分析：列出所有正常的假設，然後再從逆向角度進行思考。如飯店提供選單、收費、提供食物，那麼通過反向思考，一家飯店可以根據顧客在飯店的停留時間進行收費，也可以允許顧客自帶食物而只提供出租優雅的用餐環境；
5、 新情景法：列舉一些熟悉的流程，將之用到新環境中。如將面向個人的護理服務流程，應用到寵物護理服務中；
6、 思維圖法：從某個想法出發，接著去想下一個想法，根據新想法在不斷延伸，經過不斷深化，新創意可能會出現。如汽車，接下來想到停車，再想到自動泊車等等，逐漸加深之後，可能就出現了新的功能。
對一個創意的評價，作者提出了一個評價工具，從「產品的獨特優點」、「績效成本比率」、「激烈競爭程度」來進行，三個維度的權重可根據自身的情況設定。
新創意成功概率=技術完成率x技術完成後商業化的成功率x商業化後經濟成功的概率。
這麼看來，從一個創意的誕生，到成為成功的產品，概率並不高。
如何利用挫折造就成功
2樓：day小蘑菇
很可能你曾經失敗了，或是不久之後就會失敗，那麼如何利用波折，造就更大的勝利呢？
坦白供認你的失敗閱歷。資金經理guy spier講述了自己的故事。從商學院畢業之後，他開端工作，但他所在的投行墮入道德危機，不久就倒閉了。
即便他沒有參與瀆職行為，但簡歷上的汙點、與自己本性的格鬥都讓他倍感屈辱。人們或許會經過有色眼鏡來對待他的錯誤，但正由於他們講出了這個故事，才讓我們得以從他們的角度看世界，體會到自我救贖的強鼎力量。
明白失敗是一個不時持續的過程。要認識到失敗是一個不時停止的過程。拓展性目的就是這樣：
超出你控制範圍的事情可能勝利，也可能失敗。這一目的理應發明出新的、不同的錯誤。而假如我們想要讓別人在嘗試這樣做的過程中更安心，我們就必需安然地議論目前遇到的失敗，而不要把它當做很久之前發作過一次的偶爾。
完成創新需求失敗。任何方式的創新都包含風險和對新事物的嘗試，這些都需求失敗。百分之百的勝利率意味著你基本沒有在做任何有新意的事。
創新的目的，就是發明出能在爾後不時迭代的最小可行性產品。在某種水平上，這是一種重複結構。這並不表示你在發明某種失敗的東西。
它意味著你在不時改善一系列草案。
以為，失敗挑明瞭我們不用要變得圓滿，我們也不可能變得圓滿。我們需求老實與坦率地與人交流，坦白自己，把失敗與錯誤放在正確的位置上。
怎麼增加受挫折的能力 50
3樓：我愛
首先要有自信學會肯定自己，我以前也是做什麼都覺得自己不行，可是我i需要成長，所以一旦有什麼別人能做的事我也會學著去做，即使很難，所以沒成功一次，自信感會很強，心裡老是提醒著自己，你可以的，你是最棒的。慢慢的你會發現別人怎麼看你不重要了，她們會像你看齊。加油，這些成會是要自己慢慢悟出來的。
相信你會很棒的！
4樓：網友
挫折確實能讓人成長。也是十分鍛鍊一個人的心智。受到某種挫折，總會有某種理由，你如果聰明，就從中吸取經驗，下一次就能儘量去避免。
沒有什麼心大的人，只有想得開的人，努力的人。把每一次挫折當做你前進的動力。
5樓：歆閣望瑞汐
人生總是有許多挫折的，**裡平步青雲的人根本沒有。在每次失敗時，可以先找個信任之人說說，再後來，可以在自己的空間內發洩一下。最後，可以自己總結經驗，成功的人總是踏著一次次失敗後的經驗攀上高峰的。。
6樓：匿名使用者
多受挫幾次就習慣了。
要不臉皮學的厚點。
要不自己把事情看開 有時候你自己糾結 別人完全沒在意。
7樓：王子的娃娃裝丶
多做些受挫折的事。
自己要有信心不要在意別人的想法。
做最好的自己。
8樓：海綿豬豬
心態要調整好。
不要去在意別人的眼光。
我們是同類你的心情我十分理解。
現在我覺得一切都是浮雲。
活的好輕鬆好自在呀。
希望你可以和我一樣。
如何解放創造力
一 創造自發於好奇，好奇心是創造力的原動力 一切智慧之花無不孕育於好奇心之蕾。愛恩斯坦說 我沒有什麼特殊的才能，只是保持了持續不斷的好奇心。好奇心，驅使著人們去探索未知，發現新知，有如源頭之活水。而好奇心，本不神祕，世人皆有，與生俱來。只可惜，好奇脆如琉璃，童心瞬似曇花 好奇心常被循規蹈矩的教育泯滅...
創造力有什麼特點啊，高創造力的人通常有哪些人格特徵
1 創造力是人類特有的一種心理活動 任何人都有創造的稟賦，不光是尖子人才所特有的。當然，也存在著個別差異，其差異程度在全人口中呈正態分佈，就是大多數人都具有中等水平的創造力，創造力極高和極低的人數極少。人的創造力不是先天就有的，先天的稟賦是後天發展的基礎。創造力的稟賦雖有差異，但不能決定兒童創造力發...
教師如何培養學生創造力，如何培養孩子的創造力？
首先要營造寬鬆的創造氛圍，幫助學生衝破定勢思維，使學生敢於標新立異。當今學生因多種因素的影響，產生了心理上的因循守舊 不敢 標新立異 不敢有超越的創造。因此，學生創造能力的培養需要一個民主 自由 和諧 開發的教育氛圍和環境。要實行民主管理，給師生提供一個寬鬆的育人環境，鼓勵師生各抒己見。一是鼓勵學生...