《雪孩子》優質教學設計及反思

《雪孩子》教學反思

1樓：拋下思念

馬學芳雪孩子》是部編版小學語文二年級上冊皮者的一篇課文。這是一篇童話，講述了乙個可愛的雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事，以下是我對這篇課文的教學反思：

一、注重朗讀。

學生的感受是通過朗讀來實現的，「讀書百遍，其義自見」。在教學片斷中，把讀的權利還給學生。讓學生在自讀自悟中感受朗讀的樂趣。

例如，在最後一段教學中我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白燃陵薯雲。請同學們自由讀第八段，想一想，你要讀出什麼樣的語氣呢？

有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白雲，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

還有一位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

我發現，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。學生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔後的高興心情；而從另一角度，學生們也感悟到小白兔失去雪孩子後的悲傷之情。此時，就不能要求所有的學生保持一樣的體驗，要讓學生表達自己對文字的理解，對情感的汪虧體悟。

二、發散思維。

在理解課文以後，四人小組討論「雪孩子還會回來嗎？」的話題。「雪孩子還會回來嗎？

這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是通過課件引導學生理解。最後再通過演示課件理解「雲變成雨和雲變成雪的過程」，讓孩子們體會學習的樂趣、成長的快樂。以及還提出了「雪孩子回來以後，你會對它說些什麼呢？

引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽去想象。

這節課，也有一些不足之處，課堂上對於藉助**，講講故事，做的不夠紮實，只有兩組進行了展示。此外，我覺得對學生個性化的朗讀缺少評價，評價語言單一。此外，在引導孩子朗讀時，如果利用配樂朗讀，我想孩子更容易入情入境。