槐鄉五月課文中小小子呢表達了作者什麼情感

1樓：匿名使用者

情緒帶有極大的情境性、激動性和暫時性，常是由某一時刻、某些特定情境引起，時過境遷，就會意轉情移，所以不穩定。情感則帶有很大的穩定性、深刻性和永續性，不隨情境的改變而轉移，如愛祖國，並不以國家一時盛衰而改變對她的赤子之心。

五月的槐鄉表達了作者怎樣的思想感情

2樓：匿名使用者

表達了作者喜愛槐花、喜愛孩子、熱愛家鄉的思想感情.

中心句：五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節.潔白無暇的槐花,芬芳四溢,槐鄉的孩子勤勞能幹、淳樸可愛、熱情好客,這所有的一切都令我們難以忘懷.

這是一篇文質兼美的散文.主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛.文章寫花又寫人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使「花美人更美」這一主皆自然地生髮開去.

課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水**融,使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積澱提供了很好的語言材料.

3樓：打只老虎來下飯

課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水**融,使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美,

槐鄉五月蘊含作者怎樣的思想感情

4樓：匿名使用者

《槐鄉五月》的中心句表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛.

2.對文中兩次出現「五月,洋槐開花了.

第一次,作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了,槐鄉美景迷人,香氣襲人——槐花飄香的季節來了；第二次,作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了,它給槐鄉孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂,它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了,槐鄉成了孩子們的季節.

可以說《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文.主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛.文章寫花又寫人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使「花美人更美」這一主皆自然地生髮開去.

課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水**融,使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美,

槐鄉五月這篇課文作者按從什麼到什麼的順序分別把槐花比作什麼什麼和什麼

5樓：匿名使用者

作者按從遠到近的順序，分別把槐花比作瑞雪、玉雕的圓球和小辮兒。

「五月，洋槐花開了。槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。」

模仿槐鄉五月這篇短文圍繞今天是個好日子寫一段話

6樓：匿名使用者

五月，洋槐開花了。槐鄉的山山窪窪，坡坡岡岡，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。

「嗡嗡嗡……」小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。「啪啪啪……」孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裡裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香。

醇香。濃香……這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣薰醉了，搖搖晃晃的臥在槐樹下不想回家。

好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用精白米拌槐花蒸的。若吃鹹的，就澆上麻油。

蒜泥和陳醋；若吃甜的，就撒上炒芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。五月，洋槐開花了。槐鄉的小姑娘變得格外俊。

她們的衣襟上彆著槐花，髮辮上戴著槐花。她們飄到**，**就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋裡塞的全是槐花。

他們大大咧咧的，不時往嘴裡塞上一把，甜絲絲的，香噴噴的……