1樓：最愛秋天的傳說
高效，就是在比較短的時間裡，用比較小的投入，得到儘量大的效率效益。
其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。
因此，我認為，高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：
不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
課堂教學質量的高低應取決於課程目標的達成度，即學生在知識與技能、過程與方法、態度情感和價值觀的培養方面，受益愈大，則課堂教學的質量愈高，效果愈好，鑑於此，我的理解是：
首先高效課堂是一種教學理想，即教師要從學生的發展需要出發，要從本學科的教學特點和規律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得到更多的東西，至於用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創造性地開展工作。高效課堂只有更高，永遠沒有最高，課堂教學雖然有法，但永無定法，這正是教師的發展之道，是教學科研的魅力所在。
其次，高效課堂是一種教育責任。即要求我們主要通過課堂教學來高質量、高標準地培養人、發展人、成就人。高效課堂之高效不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決於學生學到什麼，學得如何。
從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現、評估。效率就是學生在單位時間內的受益程度，主要表現在學生的整體發展水平和課外學業負擔方面；效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發和非智力因素的培養，重點體現在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質的發展方面。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。
三、高效課堂的評價標準：
以學生終身發展的教學理念為指導；以規範具體的教學目標為導向；以紮實的教學內容為載體；以多元的學習方式為中介；以積極的課堂氣氛為依託；以科學的教學組織為保障。
高效課堂表現出六個力：蓬勃的生命活力；持續的內在動力；適度的思維張力；強大的團隊合力；卓越的成功魅力；長遠的發展潛力。
四、高效課堂對學生表現：是學生主動學習積極思維的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
高效課堂對教師的教學水平的評價：1、高水平的教師向課堂要質量，低水平的教師向課後要數量。2、高水平的教師注重教學方法，低水平的老師側重教授知識。
3、高水平的教師講究整體建構，低水平的老師注重細節雕琢。
1、目標取向評價與主體取向評價相結合2、師生互動評價的運用與課堂教學效果相結合。3、評價標準的相對穩定與不斷生成相結合。4、重視教學反思
凡事預則立，不預則廢。要有一節成功的課堂，首先要有充分的備課，並且把備課過程形成教案，明確教學目標，教學任務，重點和難點，從而開展針對性的講解。
改變以前滿堂灌的形式，把主體讓給學生，讓學生充當課堂學習活動的主角，教師起主導性作用，學生在教師的指導，引導下開展積極主動的學習活動，教師在學生需要釋疑的關鍵時刻給予必要的啟發和點撥。總之，要保持課堂中師生之間的互動。
三分教學，七分管理。有效的課堂管理是教學成功的關鍵。教師首先要樹立必要的威信，同時制定相應的課堂行為準則，對學生的課堂行為進行約束。
課堂管理的好，有助於營造一個良好的教學環境和學習環境，便於教師開展有效的組織教學，提高課堂的教學效率。
七、幾點感悟：
1、高效課堂它體現的是以人為本，以三維機制為準繩，以知識為載體，以培養能力為目標，以過程和方法為依託，以情感和價值觀為紐帶的教學理念，充分地調動學生學習的積極性，啟迪學生的思維，點燃學生智慧的火把，使**式學習、合作式學習成為學習的主要方式，實現課堂教學效益的最大化。
2、學習只有起點，沒有終點，我們要不斷的學習。高效課堂無論是從情景匯入、提出問題、啟發引導、師生**、問題解決、歸納總結、強化訓練、版式設計、學法指導、作業佈置、最後反思，每一個環節都需要精心設計，科學合理地安排時間，否則，高效課堂將成為一句空話.
3、高效課堂是我們每一個教師一生追求的目標。通過學習和交流，發現了自己的不足，諸如講得多，練得少；提出問題讓學生回答，給學生思考的時間少，學生回答不上來，挫傷了學生的自尊心；又如學生回答了問題，沒有讓學生坐下或對學生的結論沒有說明正確與否，讓其他學生搞不清楚問題的正確答案；有時候老師提的問題學生不知道如何去回答，問題太寬泛，不具體；學生沒有糾錯本，糾錯沒有成為一種習慣；展示課的板書都很成功，我們平時做得不夠；深層次的問題就是對新課程的理解不到位等等。通過聽專家的報告，更是對專家的科研成果讚歎不已，反思我們自己平時還是思考的少，總結得少。
總之一句話，為了教育的輝煌明天，為了我們的事業，為了家長的期盼，為了學生的明天，我們努力把每一堂課上成優質課，上成高效課
高效課堂教學模式有哪些
2樓：匿名使用者
高效課堂，是bai高效型課或高效性課堂的du簡稱，顧名思義是
zhi指dao教育教學效率或效果能夠有相當版高的權目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學。
如何打造高效課堂，淺談如何構建高效課堂
首先是學生能夠按照你的要求做。精心設計課堂活動的內容，少說廢話。學生活動為主，教師為輔。如何構建高效課堂 構建高效課堂是每位老師夢寐以求的。因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛鍊，可以取得事半功倍的效果。幾乎所有的老師都對此進行過思考。一 教師為堂課做好充分的準備。軍事上曾說不打...
如何打造高效課堂，淺談如何構建高效課堂
打造高效課堂是老師和學生密切配合的結果，也是一個 授之以漁 的過程 老師需要進行充分的課前準備，結合教學目標充分考慮學生的接受度，以引導 啟發式教學為主，區分學生接受能力的快慢，對快生要有挑戰性，對慢生要有啟發性。合理安排課堂角色，老師應不以 教 為目的，而以 融 為目的，有意識的將自己與學生在課堂...
學生如何建立高效課堂淺談如何構建高效課堂
1 先進的教學理念是實施高效課堂的前提 意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，認真研讀數學課程標準。1 主體意識 教學活動的本質是學而不是教，因此整個教學活動的主體應該是學生，沒有學生共同參與的學習活動就談不上教學。引導學生，讓學生主動地 積極地...