1樓：星星快快星星
一、激發幼兒對閱讀的興趣，使幼兒產生對閱讀的內部動力。
興趣是學習的動力、求知的源泉，組織幼兒閱讀時，從激發幼兒的興趣入手，多方面調動幼兒的積極性，為培養幼兒的閱讀能力打下堅實的基礎。
1.及時地進行表揚獎勵。
幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵，我根據幼兒這一心理，指導幼兒閱讀，激發幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。若孩子在閱讀中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當等，問題的特別好，這時就可及時的給予獎勵，如教師口頭表揚，讓小朋友為之鼓掌，也可發些小獎品，幼兒得到的表揚獎勵越多，對這一活動就越感興趣，學習積極性也就越高。
2.教具色彩鮮明、擬人化。
幼兒的思維特點是具體形象的，喜歡各種各樣的小動物，喜歡擬人、擬物，喜歡給周圍的一切都賦予生命和情感，因此，在環境佈置、教具製作及版面設計上，都儘量體現擬人化、動物化的特點，使幼兒對閱讀產生極大的興趣。
3.實行電化教學。
用錄音機分別錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰的聲音，激發幼兒對閱讀的興趣，提高他們學習的積極性。
4.設定懸念引起幼兒的閱讀興趣。
這要讓教師先用語言創設一種好象是不合常規的情景，如：有乙隻大老虎，它的牙齒可厲害了，可最後卻讓乙隻小小的狐狸把它的牙齒全拔掉了，你想不想知道，小狐狸是怎樣把老虎的牙齒拔掉的？那等你看完了這本書，就全明白了。
2樓：教育套路
如何教幼兒園孩子閱讀。
教師是如何引導幼兒進行自主閱讀
3樓：教育套路
如何教幼兒園孩子閱讀。
4樓：星星快快星星
閱讀是幼兒學習的基礎，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件，早期的閱讀可以幫助幼兒儘早進入知識的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒藉助早期閱讀積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感。
一、優化閱讀環境，激發閱讀興趣。
幼兒園教師要創設溫馨和諧的閱讀環境，幫助孩子形成放鬆的、舒適的心理狀態，促進他們有效閱讀。
一）為幼兒創設安靜、明亮、舒適的閱讀環境。為了給幼兒創設乙個安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環境，我們在班中為幼兒設立乙個閱讀區――愛書吧。幼兒喜愛的閱讀區應該是乙個比較安靜，充滿書香氣和情趣的區角。
我們在區角中投放的圖書種類很多，適合幼兒的年齡特點，在活動中我們經常定期更換圖書。這樣幼兒就樂於到圖書區來，將看圖書當成一種樂趣，一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性。
二）開展家庭閱讀活動，提高幼兒閱讀能力。閱讀活動離不開家長的幫助與支援，幼兒在家庭中的閱讀活動對於閱讀能力發展的作用是巨大的。為了培養幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，我們充分發揮家長的教育資源作用，在家庭中要求家長也要為孩子創設乙個良好的閱讀環境，為孩子選擇適宜的圖書，每天開展親子閱讀活動，在活動中幼兒與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。
這樣既培養了孩子的閱讀習慣，也增進了家長和孩子之間的感情，開闊了幼兒的視野，為幼兒今後的學習奠定了良好的基礎。
幼兒教師如何把握在親子閱讀活動中的角色
5樓：浮冬城
親子閱讀，又稱"親子共讀"，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。主要參與者是家長與幼兒，教師身為活動的設計者，組織者，指導者，服務者和觀察者，是將科學的教育觀念以及正確的教育方式交給家長，讓家長與幼兒有更多的互動， 而不是簡單的組織孩子與家長進行一次以教師為主導的繪本閱讀活動，而是要強調家長與幼兒的交流互動，教師將自己的角色定位把握好，只有把自己的位置定好的，才組織好親子閱讀活動。
如今很多幼兒教師就沒有把握好自己在親子閱讀活動中的角色定位，在組織活動中，常出現抓不住重點，觀察不仔細，指導不及時，手足無措的情況，整個活動下來，不僅家長和孩子收穫都不大，教師也不能從中得到提公升。那麼幼兒教師該如何定位自己的角色呢？
一般的親子活動的舉辦分為三步，活動準備，活動過程，活動總結和反思。親子閱讀活動也是如此，老師的角色定位也要從這些步驟進行。首先，活動的準備階段，準備階段中包括經驗準備和物質準備，經驗準備包括幼兒的經驗和家長的經驗準備，這裡的經驗就是幼兒閱讀繪本的經驗，此時，教師是幼兒與家長的引導者，引導幼兒與家長進行相應經驗準備。
物質準備中，材料的準備和環境的創設都需要教師悉心準備，繪本的準備的要有針對性，豐富性以及材料的層次性，此時教師是活動的開發者和設計者。其次，活動過程，在活動的過程中，教師是活動的組織者，參與者，指導者，服務者和觀察者，活動過程中，老師的組織很重要，乙個活動的成功與否，教師的組織至關重要，而更重要的是老師的觀察，只要有觀察才能發現問題，發現了問題還要解決，此時教師是活動的觀察者與服務者。最後，活動的總結與反思，此時教師就是活動評價者和反思者，教師需要對活動進行全面的評價反思，這裡包括幼兒與家長以及活動的結果進行合理的評價，以及自身行為的反思，幼兒與家長是否積極參與，是否從中獲得有益經驗，是否發揮繪本閱讀的最大作用，以及教師是否及時有效的進行組織和引導，都是教師需要考慮的。
幼兒教師如何與孩子進行有效溝通，幼兒教師如何與家長溝通
內容來自使用者 資江河畔566 談談教師如何與幼兒實現有效的溝通 作為幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學 心理學 生理學等知識，以及觀察力 溝通力 組織小組活動 指導遊戲 指導幼兒行為 評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。一 教師與幼兒的溝...
幼兒教師如何正確評價幼兒教師如何對幼兒行為進行正確評價
摘要 評價是以幼兒為物件，對幼兒活動 幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學的 合理的評價，是能激發幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發展的。掌握好正確的評價方法，可以有效鼓勵幼兒學習的興趣，培養幼兒參與活動的勇氣，鍛鍊幼...
談談幼兒教師怎樣尊重幼兒,淺談幼兒教師如何與幼兒溝通
1 樹立正確的兒童觀和教育觀。幼兒是祖國的花朵，是我們國家 民族的未來和希望。作為新時期的幼兒教師，應當懷著強烈的使命感和責任心，去尊重兒童 瞭解兒童 熱愛兒童 教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導的那樣去創造環境和設計活動，事事處處充分發揮兒童的積極性 主動性與創造性。在日常生活中教師應以飽滿...