1樓：網友
網際網絡，雲端計算，物聯網等技術的快速發展，給高校教育的資訊化建設帶來了深刻的影響，學校資訊化進入乙個「跨越式」發展的階段。在高校的正規教育裡，資訊化使以教師為中心、面對面、「黑板+粉筆」為主導的傳統教學模式受到很大的衝擊。
首先，資訊科技進入傳統的課堂，多**、網路等新技術手段取代了「黑板+粉筆」，使課堂教學更加生動、更加有效。除此之外，資訊化還帶來大量網路數字教學的新模式，這些新的教學模式與傳統的模式相比，不僅形式新穎，還引進許多新的教學理念，如強調以學生為中心，更加註重發揮學生的主動性等個性化的教育方式。資訊化從各個方面影響了高校的教育，無論從內容和形式上都起了巨大的變化，教育資訊化建設已經開始逐漸緊密圍繞「智慧」的理念，打造資訊時代的「智慧校園」。
通過基於智慧校園的教育資訊化建設，可以提高學校的資訊服務和應用的質量與水平，建立乙個開放的、協作的和智慧型的資訊服務兄李平臺。
教育行業的資訊化不僅承載了教育行業自身的需求，還承載了整個社會進步對教育資源高效利用的深層次需求。因此，其整體的資訊化需求一直保持在較高水平。具體到教育行業使用者在資料中心的建設中，使用者對先進性的、效能突出並易於管理維護的基礎設施解決方案有著較為明確的需求。
眾所周知，無論是雲端計算、物聯網，抑或是教育資訊化建設，其中網路基礎設施應用始終都是重中之重，再好的架構如果沒有可靠的基礎設施作為支撐，不僅難以取得預期的效果，甚至有可能事倍功半。此外，教育資訊化建設中不斷擴大的系統應用、不斷增加的it負載，也帶來了系統複雜性以及對基礎設施可用性要求的提公升。
第乙個方面是羨旦遲，無論從硬體系統、軟體系統，還是從教育資源方面來看，都要從重視教，重視管理轉到重視學生學。以前我們搞的教育資訊管理系統或教育資源庫，軟體建設都大量集中在支遲陸持老師管理，支援老師教學，逐步要支援學生學習，從教師教到學生學，這是我們教育界的普遍規律。
第二個方面，要從it（資訊科技）向教育迴歸。教育資訊化的產業價值鏈還要逐步上移，而不應該只停留在倒金字塔的形式。
第三個方面，要以硬體建設為主向以應用建設為主方面發展。
第四個方面是，教育資訊系統、教育軟體智慧型化程度要逐步提公升。帶有一些決策支援，帶有一些推斷、推理、知識重構的智慧型性輔助決策系統可能會進一步提公升。
2樓：ya雪雲
打破教育資訊化孤島。
多元創生、評估、定製、普及優質數字教育資源2035年教育資訊化創新教育服務業態，以優質數字教育資源打破教育資訊化孤島局面。教育現代化要求加快優質資源共享，到2022年基本建成覆敬大蓋中小學各年級、各學科的優質數字教育資源體系。數字資源的建設與發展主要包括開發、評估、定製、普及四個層面：
1.眾籌眾創、多元參與開發優質數字教育資源多元參與的數位化教育資源應正確處理**、市場、學生、教師、第三方組織等眾多力量的相互關係。
第一，在**層面上，成立國家數字教育資源公共服務體系聯盟，實現省級平臺全部接入體系，完善大資源開發利用機制。
第二，處理好**與市場的關係，市場是優質數字教育資源的主要**，但市場盲目性也會導致資源亂入，加快市場對優質教育資源的創新、轉化能力；
第三，鼓勵學校、教師和學習者創新參與優質教育資源建設，以主動姿態生成使用者內容，完善數位化教育資源的豐富水平；
第四，廣策群力，激勵社會群眾主動參與併發揮第三方組織的評價監測作用，在多元參與基礎上優化數位化教育資源安全可靠性。評估、選擇優質數字教育資源網路社會中，**學習內容數量。
數字教育資源是否優質除資源質量本身外，更需要考慮該內容是否裂磨符合特定的教學設計模型、能否有效滿足教學需求、對教師和學生而言是否易得易用等。在教學內容方面，數字教育資源應針對具體學科特點產生一系列教學主題的分類，並呈現出清晰且目的明確的主題內容；在教學過程中，教師應具備選擇和整合數字資源的能力使之與教學設計亮源豎融為一體，數字資源與傳統課堂內容具有強契合性，能有效輔助教學目標的實現。
同時數字教育資源的表現內容與呈現形式不斷更新，利用技術的進步來提供超越傳統內容的能力，例如**、音訊、**等資源能比文字具有更強的表現力和衝擊力，在抽象問題理解時，多維立體的**形式更能增強學生對問題的認識和理解。
創新服務形式，推送精準化數字資源在獲取優質教育資源的同時應具有精準的針對性，以定製化服務滿足個性化學習需求，實現精準扶貧扶智的教育目標，數字教學平臺根據學生或學習使用者的需求自動調整並生成個性化教育資源，以大資料補不足的形式實現資源的精準化推送，充分發揮市場機制的作用。
教育資訊化的發展階段包括起步應用
3樓：地方果星推官一
教育資訊化。
發展會經歷起步、應用、融合、創新四個典型階段。
中國教育資訊化「起步」與「應用」兩個階段，現已基本完成，將進入「融合」和「創新」的新階段，即從教育資訊化向階段躍公升的關鍵節點。
教育資訊化階段，我國教育資訊化先後經歷了「資訊科技教學應用」和「資訊科技與教育教學融合」兩個階段，凝鍊形成了「資訊科技與教育教學深度融合」的核心發展理念，以及「應用驅動」和「機制創新」兩大基本發展方針。
但資訊科技對教育而言主要還停留於工具層面的簡單應用，資訊科技支撐下的教育教學模式。
變碰輪仔革和學校管理體系。
重構還很少發生，資訊科技對教育發展的革命性影響還沒有得到充分彰顯。要準確認識教育資訊化的顯著特徵，以科學桐悶的笑汪戰略規劃引領新方向，以交叉的科學研究把握新規律，以資訊科技支援的結構性變革推動資訊化教育的創生髮展。
教育資訊化對教育的影響
4樓：帳號已登出
教育資訊化對教育的影響介紹如下：1、資訊科技要求優化教學內容。
2、資訊科技要求教育方式的轉變。
3、現代資訊科技要求師生關係的改善。
4、資訊科技對教學方式的衝擊。
總之，基於現代資訊科技的教學為我們提供了傳統教學無可比擬的教學環境，應將此與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學模式。
教育資訊化有哪些進展？
5樓：井靖荷
教育資訊化是指在教育與教學的各個領域，積極開發並充分應用資訊科技和資源，培養適應資訊社會需求的人才，以推動教育現代化的過程。教育資訊化是教育現代化的重要標誌之一，是當今世界教育發展的制高點。積極穩步地推進教育資訊化程序已經成為全民族的偉大使命。
教育資訊化包括資訊網路基礎設施建設、教育資訊資源建設、資訊資源的利用與資訊科技的應用、資訊化人才的培養培訓、教育資訊產業的發展以及資訊化政策法規與標準的建設等六大要素。
6樓：瑞谷菱
教育資訊化近來發展很快，在很多領域受到普及。在課堂上，教師基本上都使用資訊工具，既方便又快捷。尤其是大學裡的教學更加體現了教育資訊化的發展，課堂簽到查勤，佈置作業與寫作業，課下網課等操作都體現了教育資訊化的眾多便利。
7樓：對教育的思考
第一，很多學校都有了多**，上課比較方便了；第二，教室還有其他的輔助軟體，有利於孩子的學習；第三，有些學校用了平板電腦，教育更加方便。
什麼是教育資訊化，什麼是教育資訊化2 0？和教育資訊化1 0有什麼區別？
教育資訊化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多 和網路通訊為基礎的現代化資訊科技，促進教育的全面改革，使之適應於正在到來的資訊化社會對於教育發展的新要求。教育資訊化是在各級各類教育機構通過大量採用資訊科技和充分開發利用資訊資源來實現教育機構的教學管理，提高教學管理質量的過程。教育資訊化在國外如美...
教育資訊化的基本目的是什麼
在教育領域廣泛應用資訊科技 開發教育資源 優化教育過程 提高教育質量和效益，是教育資訊化的原始動力 也是推動教育的改革和發展，培養適應資訊社會要求的創新人才，以及促進教育現代化的基礎和前提。當今世界各國，以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的競爭日趨激烈，而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定於人才的...
當前教育資訊化的方向及存在的問題
通過資訊化，提升教育的個性化水平和因材施教能力，也同時大幅提升低教育資源地區少年兒童接收合格教育的的機會 2015年我國教育資訊化進一步發展面臨的主要問題是什麼，如何解決 發展是指事物由小到大，由簡到繁，由低階到高階。發展的本質是新事物的產生以及舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。我們黨是以中國先進生...