1樓：記明練
正確理解和把握幼兒猛御蘆園各年齡段數學教育的「三化」基本特徵枝帶，才能有效開展幼兒園數學教育，真正提高教育質量，讓孩子拆攜在「三化」中體驗數學的重要和有趣，從而為孩子順利進入小學學習數學奠定良好的基礎。
2樓：黎昕科普知識小屋
在數學教育的過程中，可以採用一些例項來分析，比如蘋果梨。教會孩子加減法。
3樓：你好甜甜圈呀呀
比如在學習的時候可以說題中的人物是王阿姨李阿姨。讓孩子能夠想象畫面。
幼兒數學生活化是誰提出的
4樓：xf書香育兒
幼兒數學生活化是漏罩由著名的教育家杜威提出的。
在幼兒數學罩源學習活動中，生活即教育。在平時上下樓梯時，可以讓幼兒一邊走返悶鬧樓梯，一邊數數；在午餐時，可以讓幼兒當值日生，給同學分發碗筷，並進行一一匹配，教師要結合生活隨機引導幼兒，使之獲得數學知識，以便更好地激發幼兒的學習興趣。
可以引導幼兒在自然中學習數學。在午飯散步時，教師可以讓幼兒數數大路兩旁的花和樹，數數花有幾種顏色，每種顏色有幾朵，哪種顏色多，哪種顏色少，數數樹有多少棵。在大自然中，有很多值得利用的學習資源，只要善於發現，好好利用，都是好的教材。
利用好社會資源。社會是人們生活的場所，也是進行教育的場所。帶孩子外出時，教師可以引導幼兒觀察來來往往的車輛，進行數數、記錄、分類等。
**幼兒園數學教育如何生活化
5樓：吾乃至尊殺機
1、引導幼兒用數學解決問題，使數學教育與生活融合。
幼兒生活的環境充滿時空、形體、數量等方面知識，生活的每個環節都有數學教育的內容。可以讓幼兒每天統計出勤人數。他們通過比較、數數等方法，瞭解入園的小朋友是多少，沒有來的是多少，遲到的是多少。
孩子過生日分蛋糕或平時分點心時，教師可以引導孩子討論如何合理分配。聯絡生活，可以利用日常生活中的數學元素進行數學教育，引導幼兒用數學解決問題，使幼兒愉快地獲得數學知識，感受到生活中數學無處不在，產生學習的興趣。
幼兒階段數學教育主要是發掘幼兒的數學思維能力，引導他們運用數學知識解決生活中的問題。幼兒確立了學數學的信心和興趣，會影響今後的學習。只要教師關注幼兒的生活，把幼兒數學教育融合到生活中，就能確保幼兒數學教育生活化，使幼兒在生活情境中高效、快樂地學習數學。
2、在區角活動中建構數學知識。
兒童出生後，就開始瞭解探索世界。他們在瞭解探索的過程中，會感受到蘊涵其中的數學問題。幼兒用自己獨特的方式，建構著對數學的認識和理解。
數學理論知識反映事物間抽象的關係，有著抽象性的特點。由於幼兒還是以直覺形象思維為主。教師應該多向幼兒提供操作材料，多給幼兒動手實踐的機會，讓幼兒通過操作實踐，在活動中發現數學關係，得到數學經驗。
還要為他們創設適當的情境，把數學教育的意圖，融合到他們的生活中。
幼兒園的區角環境是幼兒自主活動的重要場所，這些地方要重點佈置，為幼兒發現、探索創造條件，進一步鞏固和學習數學知識。在環境佈置上，要能吸引幼兒的注意力；在材料的擺放上，要有利於幼兒探索和操作。比如，操作區可以投放串珠、拼圖、數字卡片、撲克牌、**、七巧板等供幼兒操作。
材料的投放可以根據不同時期的需要，及時進行增減與調整。幼兒在很短時間內，就會在區角活動的操作實踐中，學到新知識。
怎樣讓幼兒數學教學「生活化」
6樓：江蘇知嘛
要想孩子數學學得好，生活中給孩子乙個靠譜且有趣的學習方式很重要，也就是題中所說的幼兒數學生活化。建議試試這幾個方法：
1，用遊戲，來進行思維啟蒙。
因為遊戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛鍊。
遊戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛鍊了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙。
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙。
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
孩子用數學方法解決日常生活問題，可以鍛鍊孩子發展數學思維，循序漸進，寓教於樂。
如何讓幼兒數學融入生活
7樓：網友
一、首先要知道那些是幼兒數學核心經驗（內容）從「集合與模式」「數與運算」「比較與測量」「圖形與空間」四大方面的數學主題入手，3～6歲兒童數學學習的核心經驗可歸納為「集合與分類」「模式與排序」「計數」「數字符號」「運算」「量的比較」「測量」「幾何圖形」「空間方位」。
二、如何關注數學核心經驗。
1.需要了解每個核心經驗包括哪些「要點」；
2.兒童在某一核心經驗學習過程中的發展特點；
3.如何有效支援和促進兒童獲得某一核心經驗。
三、要善於發現和利用生活中的數學知識。
在幼兒的日常生活中滲透數學內容。
在幼兒的日常活動中滲透數學內容。
在幼兒的遊戲活動中滲透數學內容。
幼兒園數學生活化從哪些方面入手
8樓：雲南萬通汽車學校
1、學校佈置：這個就是在小朋友的周圍，多用一些數字或者數學符號進行佈置；
2、興趣點：在做遊戲的過程中，通過數字來設定遊戲規則或者進行小組劃分；遊戲多一些和數字有關的環節；數學課堂上多設定小獎勵，提公升學習度；
3、給小朋友做編號，增加小朋友對數字的關注度。
9樓：江蘇知嘛
幼兒數學教育生活化，首先要啟發幼兒對數學的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、遊戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
有意識的進行數學教育。
通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子餵飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。
和孩子做遊戲互動。
教孩子做比較。
數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。
教孩子數數之前要懂的。
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，瞭解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
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