對教育理論的理解
1樓：丹逸雲
對蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論的理解。
1、蘇霍姆林斯基理解的「和諧發展」,是在全面發展的基礎上進行的，是對全面發展的補充、完善和提高。它要求把已經得到發展的各個方面有機地聯絡起來，成為相互依賴缺一不可的統一體。用蘇霍姆林斯基自己的話說，「要實現全面發展，就要使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育互相滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現為乙個統一的完整過程」。
2、蘇霍姆林斯基強調在實現或完成全面和諧發展的同時，必須重視「個性發展」。即還要使人的多種多樣的才能、天資、意向、愛好、興趣等個性特點也得到充分地發揮。蘇霍姆林斯基的認為，全面和諧 發展是對每乙個受教育的人的共同要求，可以說是共遊慧性教育。
共性教育是統一的、一致的共同神鋒答的要求，這是絕對需要的。
在統一的共同要求的發展中，一些人將成為工程師，一些人將成為畫家、**家、作家、戲劇家、醫生基芹、教師、鉗工、車工、農業機械師等等，這是個性特點的發展，個性特長的發揮。個性特長的發揮也是絕對需要的，它與全面和諧發展並不矛盾，而是相輔相成的。
教育學有哪些理論？
2樓：網友
教育學有五個著名理論。
理論的具體內容如下：
馬斯洛需要層次理論：馬斯洛的動機理論是依據人類的基本需要提出的。馬斯洛提出，基本需要有不同的層次，由下而上分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我實現是高層次的需要。
奧蘇貝爾的動機理論：美國心理學家奧蘇貝爾提出，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面的內容。
耶基斯－多德森定律：在一般情況下，動機愈強烈，工作積極性愈高，潛能發揮的愈好，取得的效率也愈大；與此相反，動機的強度愈低，效率也愈差。因此，工作效率是隨著動機的增強而提高的。
艾賓浩斯遺忘曲線：心理學研究證明，遺忘是有規律的。德國心理學家艾賓浩斯最先對遺忘現象作了比較系統的研究。
他選用無意義音節作為學習材料，腔虧雹為了儘量避免已有的經驗對學習和記憶的影響。
皮亞傑的兒童道德發展規律：兒童的道德性是從他律漸向自空皮律按階段發展的，即從服從他人的規定逐漸向服從自己內心規定發展。
教育學原理
3樓：深情的鄧公子
教育學原理，遠端「教育基本理論」是教育學下設的乙個二級學科。
研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律。
研究方向。(1)教育基本理論方向。
教育基本理論主要研究教育理論問題。主要研究教育的發展規律、元教育學、教育與人之間的關係、教育與社會之間的關係、教育目的、教育制度、當代教育熱點和問題、教育改革於發展、教育科學研究方法、教育理論的比較研究、教師教育研究等。
2)教育哲學方向。
教育哲學是多以一定的哲學觀點和方法研究教育基本問題的學科，原本科哲學專業的學生在選擇這個專業比較好。注重對我國現代教育的一些基本問題的哲學考察研究，著重**在社會轉型條件下教育的目的、任務、教育與社會的關係、教育與人的發展的關係、中國傳統教育的哲學思想，以及對西方教育哲學思想的借鑑和批判。
教育學原理
4樓：鬧鬍子
教育學原理：研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律。它為教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。
教育學原理是教育學中的基礎學科，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎。教育學原理也從其他二級學科吸取養料。
本學科旨在培養基礎理論紮實、專業知識系統、研究能力強、從事職業教育研究、教育管理、教育培訓和教育教學工作的高層次專門人才；學生畢業後既能從事在職教師教育理論培訓、相關專業的教學工作、教育管理工作，又可從事職業教育教學研究的專業科研人員。
我國當代教育教學理論有哪些,當代中國教育學家有哪些？
個人認為下列理論比較重要，應該瞭解。全面發展。主動發展。個性發展。全體發展。可持續發展。現代教學理論的發展趨勢 科學技術和社會生活的發展出現了一日千里之勢，教學論仍停留在知識與技能授受的研究上顯然是不夠的。人類進入資訊社會以來，我們的學習和生活每天都在發生著深刻的變化。體育教學論學科領域也是如此，舊...
文學理論的性質，談談你對文學理論性質的理解，同時結合具體的閱讀和創作經驗，及相關文學原理，談談文學理論在推進和加深我
文學理論是指有關文學的本質 特徵 發展規律和社會作用的原理 原則。文藝學的一個門類。廣義的文藝學，是研究文學藝術的科學 狹義的文藝學，只研究文學。傳統的習慣把它分成三個門類 文學理論 文學史和文學批評。它們都以文學為研究物件，都要求把歷史的 現實的文學理論與文學史和邏輯的研究結合起來。文學史重在對文...
教育學原理論述題，《教育學原理》作業
教育目的不是很明確 學科設計不合理 教學工作方面 方法陳舊 沒有跟上現代科技的發展 教學的設施陳舊 德育來看 中小學講一些理論的東西學生根本聽不懂 還不如教師以身為範來得好 我說下我的個人觀點吧。教育目的不明確。幾乎所有的中小學生學了10幾年到最後都不知道到底是學個什麼。我認為教育目的不在於學什麼科...