1樓：阿妃
8的乘法口訣》教學反bai思：
8的乘法口訣這
du堂課的教學目zhi
標是：讓學生經歷推導dao 8的乘法版口訣的過程，掌握
小學二年級數學上冊的內容有哪些
2樓：匿名使用者
人教版小學二年級數學上冊目錄
1.長度單位
統一長度單位
認識釐米 用釐米量
認識米 用米量
認識線段
畫線段長度單位的合理選用
2.100以內的加法和減法（二）
（1）加法
100以內的數的加法（不進位）
兩位數加兩位數（進位加）
兩位數加兩位數（練習課）
（2）減法
兩位數減兩位數（不退位減）
兩位數減兩位數（退位減）
兩位數減兩位數（練習課）
用數學——求比一個數多幾的數
用數學——求比一個數少幾的數
（3）連加、連減和加減混和
連加、連減
加減混合
綜合練習
簡單的兩步加減法應用題
整理和複習
3.角的初步認識
角的初步認識
直角的初步認識
銳角和鈍角
活動課——用三角尺拼角
4.表內乘法（一）
（1）乘法的初步認識
乘法的初步認識（一）
乘法的初步認識（二）
（2）2~6的乘法口訣
5的乘法口訣
5的乘法口訣（練習課）
2、3、4的乘法口訣
乘加、乘減
6的乘法口訣
6的乘法口訣（練習課）
解決問題——懲罰和假髮應用題的區別
整理和複習
5.觀察物體（一）
觀察物體
觀察立體圖形
觀察物體（練習課）
6.表內乘法（二）
7的乘法口訣
7的乘法口訣（練習課）
綜合練習（運用2~7的乘法口訣）
8的乘法口訣
8的乘法口訣（練習課）（一）
8的乘法口訣（練習課）（二）
用乘法解決問題
9的乘法口訣
9的乘法口訣（練習課）（一）
9的乘法口訣（練習課）（二）
乘法豎式
用數學（用口訣解決實際問題）
乘法口訣表
整理和複習
量一量比一比
7.認識時間
認識時間（一）
認識時間（二）——用數學
認識時間（練習課）
8.數學廣角——搭配（一）
排列組合
9.總複習
100以內的筆算加法和減法的複習
表內乘法的複習
米和釐米角和直角的複習
觀察物體的複習
認識視角的複習
3樓：逆遊少年說
分版本:
小學數學（蘇教版）二年級上
第一單元《認識除乘法》
第二單元《乘法口訣（一）》
第三單元《認識圖形》
第四單元《認識除法》
第五單元《口訣求商（一）》
第六單元《釐米和米》
第七單元《位置和方向》
第八單元《乘法口訣和口訣求商（二）》
第九單元《時、分、秒》
第十單元《觀察物體》
第十一單元《統計和可能性》
第十二單元《期末複習》
4樓：花風瞿旎旎
人教版小學數學新課標二年級上冊教學
1長度單位
第一單元－長度單位教學設計a
觀察與測量
第一單元－長度單位教學設計b
分米和毫米
《長度單位—練習一》教學設計
毫米的認識1
毫米的認識2
長度單位——認識線段
毫米、分米的認識
《認識米、用米量》教學設計
釐米認識
千米的認識
《認識釐米、用釐米測量》教學設計
釐米認識
《分米毫米的認識》
2100以內的加法和減法（二）
《第二單元—整理和複習
》教學設計
100以內的加法和減法複習
100以內的加法和減法1
100以內的加法和減法2
我長高了
《第二單元—連加、連減》教學設計
100以內的加法和減法3
100以內的加法和減法4
《第二單元—練習課》教學設計
100以內的加法和減法5
《第二單元—用數學》教學設計
兩位數加兩位數的進位加法
兩位數加兩位數1
《第二單元—兩位數減兩位數退位減法》教學設計兩位數加兩位數2
《第二單元－兩位數加兩位數進位加（應用題）》設計兩位數加一位數1
兩位數加一位數2
兩位數加一位數3
《第二單元—兩位數加兩位數的進位加
》教學設計
3角的初步認識
《角的初步認識（一）》教學設計
認識圖形-認識角
銳角和鈍角1
《角的初步認識—剪角和數角（活動課）》設計直線與角
《角》課件
角和直角
銳角和鈍角2
《角的初步認識——角的分類
》設計角的認識1
角的認識2
角的初步認識
直角的初步認識
《第二單元—直角的初步認識》設計
角的初步認識1
角的初步認識2
角的初步認識3
角的初步認識4
角的初步認識5
角的初步認識6
角的初步認識8
角的初步認識9
角的初步認識10
4表內乘法（一）
《第四單元－整理與複習》設計
乘法的初步認識1
乘法的初步認識2
《第四單元－乘法的初步認識》設計
乘法認識乘法3
乘法的初步認識
《第四單元－2、3、4的乘法口訣》設計
認識乘法1
認識乘法2
3的乘法口訣
乘法口訣練習
《第四單元－2、3、4的乘法口決練習課》設計遊戲表內乘法
《第四單元－5的乘法口訣
》設計乘法練習訓練
乘法1乘法2
《第四單元－乘法算式中的各部分名稱》設計
《第四單元－5的乘法口決練習課》設計
乘法的口訣練習1
乘法口訣練習2
《第四單元－乘法應用題》設計
《第四單元－
6的乘法口訣》設計
6的乘法口訣
乘法口訣
用flash做乘法口訣練習
《第四單元－6的乘法練習課》設計
5觀察物體
《第五單元－觀察物體》設計
認識物體1
觀察物體
認識物體2
《第五單元－美麗的軸對稱圖形》設計
軸對稱圖形1
軸對稱圖形2
軸對稱圖形3
軸對稱圖形4
《第五單元－認識鏡面對稱》設計
《第五單元－觀察物體活動課》設計
觀察物體
6表內乘法（二）
《第六單元－9的乘法口訣》設計
9的乘法口決1
9的乘法口訣2
看一看擺一擺
《第六單元－整理複習》設計
《第六單元－看一看
擺一擺》設計7統計
《第七單元－統計》設計
統計1統計2
統計3統計4
統計5統計6
8數學廣角
《第八單元－數學廣角》設計之一
數學廣角
《第八單元－數學廣角》設計之二
9總複習
《第九單元－總複習》設計
小學數學（蘇教版）二年級上
第一單元《認識除乘法》
第二單元《乘法口訣（一）》
第三單元《認識圖形》
第四單元《認識除法》
第五單元《口訣求商（一）》
第六單元《釐米和米》
第七單元《位置和方向》
第八單元《乘法口訣和口訣求商（二）》
第九單元《時、分、秒》
第十單元《觀察物體》
第十一單元《統計和可能性》
第十二單元《期末複習》
怎樣讓孩子速記6、7、8的乘法口訣？
5樓：匿名使用者
在小學二年級上冊的數學教材中，表內乘除法是全冊書的重點和難點，是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中，我發現，孩子們在背誦幾遍乘法口訣之後，就不願意繼續去背誦。經常是按順序一個挨著一個背時，很熟練，隨意抽出一個就得不出結果。
結果，有很多孩子在計算表內乘除法時，計算速度慢，經常出錯。那麼在教學中，如何提高孩子們背誦口訣的熱情和興趣，熟練掌握口訣呢?帶著這個問題，我在教學中努力思索，進行各種嘗試。
(1) 看口訣，明意義。
在讓孩子們記憶口訣時，要讓他們明確口訣的由來，知道乘法的基本意義，要讓他們知其然，而且要知其所以然，絕對不能僅把口訣當成順口溜，盲目背誦。這樣，在孩子們實在記不清某句口訣時，可以用最原始的方法推匯出最終的結果。
(2)找規律，巧記憶。
在1-9這些口訣中，有很多都是有規律可尋的。
比如，任一句口訣，和其相鄰的兩句都有聯絡。當五七多少想不出時，只要記得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十減去5得出五七的口訣。也可以用四七二十八加上7或六八四十八減去7得出這句口訣。
再例如，2的9句口訣，就是我們原來經常說的雙數，兩個兩個數;5的9句口訣，就是我們平時5個5個數(這些在一年級認識100以內各數時，學生已經非常熟練)。
9的乘法口訣，更是有意思，在其口訣得數的數字中間就有規律，(我們的學生曾就此問題撰寫數學日記:奇妙的9)每一句口訣的得數(9、18、27、36、45、54、63、72、81)，數字拆開再相加，都等於9，而且前後照應(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口訣還可以用我們一個簡單的"手指操"來表示。
(具體表現方法略)
(3) 多形式，多練習。
所有的乘法口訣全部學習完之後，我們要讓孩子們熟練掌握，就必須多讀多背。但是，單一形式的讀和背，學生勢必感到無聊，我們必須想出多種有趣的方法，靈活的使用口訣，讓孩子們背得高興，掌握得熟練。如:
背誦口訣表，可以橫著背，還可以豎著背、斜著背、拐彎背;在背的形式上，可以自己背，師提生背，生提生背等等。
(4)想實物，編兒歌。
在孩子們有了一定的口訣基礎上，可以讓孩子們在生活中尋找可以用乘法的相關問題，用口訣的形式編出小童謠。
如一首小童謠中有一個數的口訣:
一隻蝴蝶2根鬚，兩隻蝴蝶4根鬚
(記憶2的乘法口訣
二、1班 周曉航)
一條紅領巾3個角，兩個紅領巾6個角
(記憶3的乘法口訣
二、1班 呂 卉)
一隻小狗4條腿，兩隻小狗8條腿
(記憶4的口訣
二、1班 張迪雅)
一隻手5根手指頭，兩隻手10根手指頭.
(記憶5的乘法口訣
二、1班 程家鑫)
.也有的孩子在一句童謠中，加入幾個數的口訣。
一隻烏龜1個頭，2隻眼睛4只腳;
兩隻烏龜2個頭，4隻眼睛8只腳;
.(記憶1、2、4的乘法口訣
二、2班 孫浩源)
總之，要想讓孩子們熟練掌握乘法口訣，我們就必須想出多種方法，鼓勵孩子們練習，為他們以後進一步學習乘除法奠定堅實的基礎!
6樓：匿名使用者
孩子當老師，家長當學生，和他玩這樣的遊戲
如何寫表內乘法一教學反思
7樓：
乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節「乘法的初步認識」，使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學**於生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的遊樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數連加算式引出乘法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前後兩個數所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有少數學困生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
這節課使我認識到：信任學生，只要是能讓學生自己學會的，就放手讓學生自己去學會;只要是能讓學生自己去做的，就儘量讓學生自己去做;只要是能讓學生自己去講的，就多給機會讓學生自己去講。
學生在學習8的乘法口訣時，已經學習了1-7的口訣，對口訣的結構及意義都有了一定的瞭解，但8的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此，根據學生的實際特點，在這節課上，嘗試讓學生自主參與編乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。
多種形式練習，促進對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。
如師生、生生之間對口令，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。而這些貼近學生生活的練習，也極大的激發學生學習的積極性。
乘法分配律的教學難點如何突破,如何突破乘法分配律的教學難點
你能說明清楚一下嗎？這個和籃球有什麼關係嗎？如何突破乘法分配律的教學難點 這個星期都在和學生共同學習乘法簡算，對於乘法結合律 乘法交換律，學生學的很輕鬆。但對於乘法分配律，學生就有些混淆了，佈置怎樣進行?主要問題有 把乘法分配律和乘法結合律混了，隨意更改運算子號 如何突破小學數學教學中乘法分配律學習...
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7 88 7 有7個人,一人有8個果子,一共有 個?有7個小兔子,一人吃 個果子,一共吃56個.有 個內人,一人做8個小剪紙容,一共做56個 我是5年級的，考小妹妹也不用那麼簡單麼！最簡單的填空題 8的 倍是56 7的 倍是56 56中有 個7 56中有 個8 7 88 7 有bai7個人,一人有8...
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