1樓：啊往事知多少
一）教學課例是指對一堂課進行課堂教學實錄以及以此為基礎而對這節課進行的闡述（分析與反思）。
二）教返盯學課例與 教學案例·教學隨筆不同。 課例，也就是課堂教學實錄，或課堂教學紀實，它是真實紀錄教師課堂教學全過程的一種實用文體。作者聽了一堂優秀教師的觀摩課，聽後感觸較深，認為這堂課較好地體現了某一種教育賀橋教學思禪世猛想，有總結推廣的價值；或者作者自己上了一堂課，對教學改革有了切身的體會，想總結交流一下，於是根據錄音錄影或者記錄稿，把這堂課的教學過程、方法措施等加以整理寫出來，並適當加上評析說明，這就形成了一篇課堂教學的紀實性文章，即課例[1]。
課例是教師研究課堂、改進教學、促進專業發展的最佳載體之一。
2樓：成語迷宮
1、好的課堂提問具有增進師生交流、激發學習興趣、啟迪學生思維、鍛鍊學生表達能力等教育功能，因此課堂教學的效果在很大程度上也就取決於教師提問的技巧；
2、教學節奏應以教材與學生和老師敗洞之間的三位一體的互動 關係達到和諧有趣味性，讀講結合，品與思索有序，這樣教學節奏就悔團很好了 。匆匆是散察前枯文，適合於朗讀，從朗讀之中來理解重點句子和段落。
如何闡述自己對本節課例提供相關資料的總體評價
3樓：海豚灣
評價是資訊科技教學的有機組成部分，對資訊科技的學習具有較強的導向作用。應圍繞資訊科技課程標準規定的培養目標評價教與學，保證資訊科技課程目標的達成。應通過評價的合理實施，不斷提高資訊科技教師的教學水平，激發學生學習、應用資訊科技的興趣，幫助學生逐步提高資訊素養。
以excel美化工作表為例：
教學內容：通過對工作表中的文字、邊框和底紋的設定，或通過插入藝術字、自選圖形、剪貼畫、網上的**等對工作表進行美化，形成乙個能夠吸引人的作品。
我們來看下面的評價量表。
為了充分發揮評價對學生的激勵作用，應儘量給學生乙個短期的學習目標。
2.在可能的情況下，要在教學前就告知學生教學過程中可能要進行的評價，並呈現評價標準。
3.要及時將評價結果反饋給學生，幫助學生明確今後學習的方向並調整學習策略。
4.教師要通過評價結果反思和改進教學。
總之，資訊科技教學評價一方面要樹立「全程的評價觀」，即在教學之前的教學設計階段就對教學過程中和教學後計劃實施的評價提前進行系統規劃和準備，使對評價的規劃成為教學設計和教學計劃的重要組成部分，將對「教－學」過程的設計和規劃轉變為對「教－學－評價」過程的設計和規劃，並在整個教學過程中不斷蒐集學生的學習資訊，並據此分析診斷學生學習情況，動態調整教學過程或提供學習建議，發揮對教學和學習的「全過程」促進作用。另一方面，要採用「面向教學的評價方式」，在分析資訊科技學科特點的基礎上，探索合適的評價方法，不能無視資訊科技的學科特點，盲目照搬其他學科的評價方法。
如何進行課例分析
4樓：橙子的大世界觀
1、課例研究的操作模式。
基本操作模式：問題——設計——實踐——反思——總結。
問題。課例研究的問題產生於教育工作者的教學活動，包括教學任務的落實、教學活動的開展、學生的學習狀態、教師的指導與點評等等產生的困惑與疑問。問題通常就是進行課例研究的主題。
課例必須把問題作為深入思考的物件，重點關注學生真實的課堂生活：
學生在學習什麼；
學生是如何學習的；
學生學得怎麼樣；
我們能夠為學生提供什麼；
課」怎樣教才能更好地適合學生的需要，等等。
設計。簡單而言就是備課、寫教案，即根據已有的實踐經驗和學習掌握的新教學理念，圍繞需要解決的問題設計出具體詳細的上課教學方案。一般有兩種方式：
一是首先由一位教師進行設計，然後在小組會上介紹教學設想與意圖，大家討論研究，對設計方案進行修改和補充，完善教學設計；二是先進行小組集體討論(集體備課)，確定教學方案的框架結構和具體的教學處理細節，然後由上課教師寫出教學實施方案。
實踐。上課教師進行課堂教學實踐，其它教師聽課、觀察、記錄。
反思。召開反饋會議，對上課教師的教學過程進行反思，找出設計方案與要研究、解決的問題之間的差距，提出修改的方案和細節，形成第二次上課的教案。
對乙個問題的研究、解決通常需要多次「設計——實踐——反思」的迴圈往復。
總結。對研究的問題、解決的方法及其過程進行全面反思，並撰寫出課例研究報告。
2、常用操作模式。
實際操作中的活動形式通常有以下四種：
第一種，一位教師圍繞主題，就同一教學課題連續上多次研究課。適宜學科有：中學政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、美術、**等學科；小學英語、社會、體育、美術、**等學科。
第二種，幾位教師圍繞同一主題，就同一教學課題先後順次上多次研究課。適宜學科有：中學語文、數學、英語等學科；小學語文、數學等學科。
第三種，幾位教師圍繞同一主題，就不同教學課題先後順次上多輪研究課。主要適宜於同年級教學班少的學科或者進行專題式研究，如：小學教學點，輔助線作法、古詩文教學、閱讀課教學、片段寫作、試卷講評方法、基本概念的複習教學等等。
第四種，乙個教師圍繞主題，就不同教學課題連續上多次研究課。
課例和課堂教學及教師成長的關係是怎樣的
教師如何在課堂中成長 繼續更新自己的專業知識，當今世界，科技突飛猛進 資訊與日俱增，社會各個領域的早陪科明舉學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展 注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育 ,提高自己的教育能力，教師學習 提高教育教學能力是一...
什麼是課例研究,教師課例研究到底研究什麼？
課例是關於一堂課的教與學的案例。課例研究是指圍繞一堂課的教學在課前 課中 課後所進行的種種活動，包括研究人員 上課人員與他的同伴 學生之間的溝通 交流 對話 討論。課例研究是以教師的教學實踐為基礎，通過對一節課的全程描述或其中若干件教學事件的描述，使之形成個人反思的物件 理論研究的素材或他人學習的範...
如何評價 一例到底的案例教學模式
怎樣進行教學案例評析 一 教學案例及基本特徵 一 教學案例 教學案例是從教育教學實踐活動中挑選出來例項，在被描述的具體情境中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和核對實際活動的反思。目前對教學案例的描述，主要有以下四種說法 1...