小學《口算乘法》教學反思

《口算除法》教學反思

1樓：拋下思念

身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提公升我們的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是我為大家整理的《口算除法》教學反思，歡迎大家分享。

一、設計意圖

本節課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺互動。由於本節課的重難點是讓學生理解算理，掌握除數是整十數的口算方法並培養學生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創設到新知的**，再到練習，各個環節都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學生譁慶掌握口算方法並得到多次的強化。

1、講、動。本節課在**口算方法時首大設計了1次四人小組交流，在兩個「想一想」和「摘蘋果」環節設計了3次同桌交流，共計4次小動。另外，還設計了自己說一說口算方法、個別彙報，目的在於通過「動」為學生創造更多「說」的機會，強化學生對算理的理解；

2、「做」。除了兩個「想一想」和「摘蘋果」外，還設計了3個挑戰練習，讓學生在「做」中提高口算能力；

3、想、動靜轉換。**口算方法時，先讓學生靜靜的思考，再4人小組交流；練習時，學生先獨立思考、完成，再同桌交流或者自己說演算法。使學生先有想法，再交流，先靜後動，動靜轉換，讓學生的每乙個學習活動都有明確的目的性。

4、聽。師生每一次的「講」就是其他同學的「聽」。

5、看。看主題圖，集體訂正習題等，都用到了「看」這個要素。

二、具體反思

一）成功之處。

1、師生之間有約定，效果較好。

2、在口算方法的及時鞏固練習中，即「摘蘋果」環節，合理使用了小卡。

3、教學中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學生掌握了除數是整十數的口算方法，並得到了多次的`強化，提高了學生的口算能力。

4、充分尊重學生學習的主體地位，把學習的主動權完全下放給學生，創造小組交流的平臺，引導學生把學過的知識遷移到本節課的新知來，培養學生的類推能力。

5、學生的小組、同桌交亂芹握流效果較好。

6、板書設計使用了氣泡圖。

二）不足之處。

1、在時間的調配上稍微有一點欠缺，「摘蘋果」環節以及挑戰練習環節用時多了一些，導致35分鐘的課，超出了2分鐘左右。

2、課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。

3、要進一步加強學生的講、聽訓練。如：發言人要面向大多數同學，聲音要響亮等；傾聽者要關注發言人，聽清別人說了什麼等。