1樓：匿名使用者
1.這蘋果的味道香吃起來脆
2.這蘋果的味道香
2樓：墨敏兮
脆是聞不出出來的所以你可以改成：這蘋果的味道真香啊…把後面又脆刪掉就好
3樓：冰雪玉兔
1、這蘋果又香又脆。
2、這蘋果的味道又香又甜。
4樓：邢智俟朝旭
味道不會脆吧。。。。
可以改成：這個蘋果又（既）香又脆。
蘋果的味道又香又脆。 修改病句。
5樓：匿名使用者
蘋果的味道只能香，不能脆
改為，蘋果的味道又香又甜。比較好，也可以把又脆刪除
6樓：無境
蘋果吃起來又香又脆。不能說味道脆。
7樓：匿名使用者
蘋果的味道又香又甜。
8樓：呆呆天
脆不是味道，搭配不當
9樓：
『的味道』三個字去掉
10樓：
蘋果的口感又香又脆。
「蘋果的味道十分鮮豔」怎麼改成病句？
11樓：一根小鞋帶
「蘋果的味道十分鮮豔」改成病句：「蘋果的味道十分鮮豔」這本來就是一句病句。
鮮豔：指顏色鮮明而美麗。一般用於形容顏色，形容食物的味道的詞有酸甜可口、又香又甜、鮮美多汁等等。
怎樣修改病句
12樓：匿名使用者
第一，認真讀句子，瞭解句子本來的意思。修改病句一個重要前提就是不能違背句子的原意。
第二，認真分析，找出「**」。常見的病句，大致有：成分殘缺、用詞不當、意思重複、詞序不當、前後矛盾等等。
第三，認真修改，針對病句的不同「**」，可以採取以下方法進行修改。
①「加」。對於「成分殘缺」的句子，可以用「加」的方法，把句子補充完整。如：「富饒的西沙群島」可以改為：「富饒的西沙群島是我國的領土」。
②「換」。對於「用詞不當」的句子，可以用「換」的方法，把用錯的詞換成該用的詞。如：「一輛大卡車停在站中間，阻止了我們上學的道路。」應當把「阻止」換成「阻擋」。
③「刪」。對於「意思重複」的句子，用「刪」的方法，可以把多餘的詞語刪去。如：「我不禁忍不住笑出聲來。」可將「不禁」或「忍不住」刪去一個。
④「調」。對於「詞序不當」的句子，可以用「調」的方法，把不合理的詞語順序予以調整。如：「兩個新舊社會，真是鮮明的對比呀廣可將「兩個」調到「新舊」的後面。
⑤「改」。對於意思「前後矛盾」的句子可以用「改」的方法，使整個句子表達的意思前後連貫。如：「昨天傍晚颳了一夜的風。」可將「傍晚」一詞改為「夜裡」。
第四，認真檢查，改後還要認真檢查修改是不是保留了句子的原意，改後的句子是不是通順了，還有沒有更好的修改方法。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。
13樓：天使的詩
修改病句的口訣：一讀，二判，三修改
1：一讀：拿到病句，要眼看，口讀，耳要聽。
記住這個口訣：耳不順，句不通。默讀要，你不知道？
，讀分為出聲地朗讀，另外一種就是在心中默默地讀，就是我們讀報紙，你現在就是在讀，我相信你，一定沒有大聲地朗讀。你如果問別人，「飯吃過了你沒有？」 你突然問時，別人就會回答你：
一種是肯定的，一種是否定的，這說明我我們在生活中有許多表達是不對的，但是是我們大家都明白的。但在文字中表述中就有問題，這就要改正。上面這個句子就有兩種錯誤，就有兩個修改方法。
「飯，你吃過了沒有？」這是第一種; 「你吃過了飯沒有？」這是第二種 「你吃過飯了沒有」,也可以；這個病句出現的錯誤是「詞序顛倒」的錯誤。
就要把詞語的順序調整通順就行了。那麼，這就涉及到了修改病句必須掌握的13種錯誤形式。
病句的內容有：
1.成分殘缺：
有少主語的，有少謂語的，有少賓語的，這就有三種型別。
2.用詞不當：
例：他的工作很沉重。「沉重」就得改為「繁重」
3.搭配不當：例：我們要發揚革命傳統。「發揚」和「革命傳統」搭配不當。應該是「發揚革命精神」
4.指代不清：
例：小張和小汪約好，下班後，他請他吃飯。
5.前後矛盾：
6.重複囉嗦
7.歸併不當
8.不切實際
9.關聯詞錯
10.詞序顛倒
11.一動帶兩賓
12.兩動帶一賓
13.有錯別字
就這13 種
知道了這些還不行，還得多練習，可以在網上一點，讓孩子多練習，一定要讓孩子知道每一個病句是什麼型別的錯誤，我是怎樣改的。要知其所以然！
病句的型別和修改
內容和結構上有毛病的句子稱為病句。修改病句要記住「十病」、「一原則」、「三步驟」、「四改法」。
一、常見的病句，歸納起來有以下十種：
（一）成分殘缺
成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如：
1、「下課了，在操場上玩遊戲。」這句話缺少了「誰」這個主語部分，誰在操場上玩遊戲呢？意思不明白。
2、 「我們學校書法競賽活動。」這句話中因「做什麼」這個謂語部分不完整，所以意思不完整。
3、 「老師在認真地為我們批改。」這句話中的後部分「為我們批改」不完整，缺少了與「批改」這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什麼。
句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現象都犯了成分殘缺的毛病。
（二）用詞不當
用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：
1、 在這次比賽中，他取得了優異的成就。
2、 他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。
3、 隔著霧，眼前的景物糊糊塗塗。
這三個句子中的「成就」「」武斷「糊糊塗塗」都用得不恰當，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當的毛病。
（三）搭配不當
搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。例如：
1、「秋天的北京是美麗的季節。」這個句子的主幹是「北京是季節」，「北京」是地名，「季節」是指時間，「北京」不是「季節」。這個句子犯了主謂搭配不當的毛病。
2、「我們要改進學習態度。」「改進」的意思是「改變原來落後的情況，使之有所進步」，多與「方法」「技術」等搭配，不能與「態度」搭配。這句話犯了動賓搭配不當的毛病。
（四）詞序混亂
詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現歧義或混亂現象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如：「我們必須認真改正並仔細檢查作業中的錯誤。
」這個句子要表達的意思是「我們必須仔細檢查並認真改正作業中的錯誤。」而原句顛倒了詞語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。
（五）重複累贅
重複累贅，是指句子中重複使用了意思相同的詞語，顯得多餘累贅的一種語病。例如：「我們正在**優美漂亮的舞蹈。
」這個句子中的「優美」和「漂亮」是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重複使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重複使用兩個，反而使意思不清楚了。
（六）前後矛盾
前後矛盾，是指句子中前後表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：「我敢肯定今天可能會下雨。
」這個句子中的「肯定」和「可能」是互相矛盾的，「肯定」是確定不移的；「可能」是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。
（七）指代不明
指代不明，是指句子中用上了代詞（如「你、我、他、她、它、這、那」等等），但是指代什麼，使人無法確定所指代的物件，造成意思不明白的一種病句。例如：「小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩。
」這個句子中的「她」，究竟是指「小芳」，還是指「小麗」呢？要表達的意思不清楚，令人費解。
（八）不合事理
不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發展的規律和客觀事實的一種病句。例如：「夕陽的朝暉灑滿了湖面。
」夕陽散發的是「餘暉」，而「朝暉」是朝陽散發的，這個句子表達的意思不合事理。
（九）歸類不當
歸類不當，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當的一種語病。例如：「媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。
」這個句子把「豬肉」歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。
（十）關聯詞語使用不當
關聯詞語使用不當，是指前後兩個分句和使用的關聯詞之間關係不協調。例如：「我們只有刻苦學習，就能取得好成績。
」這個句子中的關聯詞「只有」不能和「就」搭配，改為「只有□□□□□□才」或「只要□□□□□□就」才能將句子的意思表達清楚。
二、病句修改的原則
修改病句要把握一條原則。這條原則是：不能改變原句所表達的意思。
否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂「病句」本身要表達的意思，要照著它的意思去改正。
三、修改病句的三個步驟
修改病句要按三個步驟進行：
第一步，要讀懂句子，弄清它要表達什麼意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達的意思，才能發現它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思，這個病句也就修改好了。
例如：「在會上，紛紛發表自己的見解。」讀了句子之後，想一想：
是誰在會上紛紛發言？這個句子沒有主語，應該加上主語「同學們」或「大家」，這樣，句子的意思就表達清楚了，句子也就改對了。
第二步，在弄清句子要表達的意思後，再回到原句上查詢，什麼毛病影響了這個句子意思的表達。例如：「小明改進了上課愛做小動作的缺點。
」這個句子要說的是「小明改正了上課愛做小動作的缺點。」原句中的「改進」與「缺點」不能搭配，「缺點」只能說「改正」，不「改進」換成「改正」，這個句子的意思就清楚了。
第三步，在查到句子的毛病後，照著句子的意思「對症下藥」地修改。一個病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。例如：
「這蘋果的味道又香又脆。」 應改為「這蘋果又香又脆。」如果改成「這蘋果的味道很香，吃起來很脆。
」固然也對，但改法不簡便。
四、修改病句的四種方法
（一）補法。這種方法多用於修改成分殘缺的病句。例如：
1、聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。（補主語）
2、大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
3、我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
（二）刪法。這種方法一般用於修改重複累贅和自相矛盾的病句。例如：
1、玲玲學習成績和的主要原因是她平時刻苦學習（的結果）。
2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來。
這種方法也用於修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當的病句。例如：
1、通過老師的反覆教育，（使）我認識了錯誤。
2、這蘋果（的味道）又香又甜。
3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。
（三）換法。這種方法多用於修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。例如：
1、無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。
2、他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。
3、他（心上）身上彷彿有使不完的勁。
（四）調法。這種方法多用於修改詞序混亂的病句。例如：
1、我們學校過去注意得不夠對衛生工作。這句話應該把「注意得不夠」放在「對衛生工作」的後面，改為「我們學校過去對衛生工作注意得不夠。」
2、大隊部小記者瞭解到許多小明的先進事蹟。這句話應該把「小明的」放在「許多」的前面，改為「大隊部小記者瞭解到小明的許多先進事蹟。」
另外，修改病句還要注意因為詞語的調換、刪補，而造成句子裡標點符號的不妥，修改時，標點符號要有隨之移動修改。
【拓展】
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