1樓：
日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。
被認為孤島的最後一塊彈丸地，終於也淪陷於敵手。
我匆匆的跑到了康腦脫路的暨大。
（校長和許多重要的負責者們都己經到丁。立刻舉行了一次會議。簡短而悲壯的，立刻議決了：
"看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。"）
太陽光很紅亮的晒著，街上依然的熙來攘住，沒有一點異樣。
我們依舊的搖鈴上課。
我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上，可以望得見街。
學生們不到的人很少。
"今天的事，"我說道，"你們都已經知道了吧，"學生們都點點頭。"我們已經議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門。立刻便停課，並且立即的將學校關閉結束。"
學生們的臉上都顯現著堅毅偽神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
"但是我這一門功課還要照常的講下去。一分一秒也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止。"
我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常的講下去。學生們照常的筆記著，默默無聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音裡自己覺得有點異樣；似帶著堅毅的決心，最後的沉著；（像殉難者的最後的晚餐，像衝鋒前的士兵們的上了刺刀，"引滿待發"。）
然而鎮定，安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。
誰都明白這"最後一課"的意義。我願意講得愈多愈好；學生們願意筆記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課裡講完了它；學生們也沙沙的不停的在抄記著。心無旁用，筆不停揮。
別的十幾個課室裡也都是這樣的情形。
對於要"辭別"的，要"離開"的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛，學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難捨。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆，鉛筆，或鉛筆刀，有意識或無意識的塗寫著，刻劃著許多字或句的，如何捨得一旦離別了呢！
街上依然的平滑光鮮，小販們不時的走過，太陽光很有精神的晒著。
我的表在衣袋裡低低的嗒嗒的走著，那聲音彷彿聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常的在等待著，等待著最後一刻的到來。
遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。
兒分鐘後，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，向東向西，徐徐的走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
時間是上午十時三個分。
我一眼看見了這些李子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢，沉毅的闔上了書本，以堅決的口氣宣佈道：
"現在下課！"
同學們一致地立起來,默默地不說一句話,一個女生似在低低地啜泣著.
沒有一個學生有什麼要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷徨,沒有顧慮.個個人都以決定應該怎麼辦,應該向哪個方向走去.
赤熱的心,像鋼鐵鑄成似的堅固,像走著鴨步的儀仗隊似的一致.從來沒有那天紛綸的一致的堅決過,從校長到工役.
這樣的,光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命,默默地在忙著遷校的工作
1.通讀全文，思考「從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役」的原因是什麼？
2「別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形」，聯絡上下文，說說這樣的情形是什麼？
3.如何理解「誰都明白這『最後一課』的意義。我願意講得越多愈好；學生們願意筆記記得愈多愈好」這句話？
4.怎麼理解「我的表在衣袋裡滴滴答答地走著，那聲音彷彿聽得見」這句話？
2樓：珍倪妮
上海 黃浦江、康舒南路的暨大
鄭振鐸「最後一課」閱讀理解及答案
3樓：匿名使用者
動作 語言 神態 心理 表現人物沉重、悲哀他們的民族自尊心受到了震動。
不會損於師生的形象，他們為國土的淪喪而感到恥辱，極度的悲痛正是他們愛國主義的表現。
這將是鄭振鐸先生在暨南大學乃至在他教學生涯中的最後一課，這節課將深深地教育、影響著要求進步的青年學生。
4樓：匿名使用者
（1）動作 語言 神態 心理 表現人物沉重、悲哀的心情（2）他們的民族自尊心受到了震動。
（3）不會損於師生的形象，他們為國土的淪喪而感到恥辱，極度的悲痛正是他們愛國主義的表現。
（4）這將是鄭振鐸先生在暨南大學乃至在他教學生涯中的最後一課，這節課將深深地教育、影響著要求進步的青年學生。
5樓：小雪
1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國、敵人的立場和態度
2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊3.（1）以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃（2）表述出了時間的推移
4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去5.比喻 所有的師生團結如一，意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下教書學習，苟且偷生
6.「我」對日本人十分痛恨，而「我」的一系列的詞語也表現出了「我」的堅定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書育人！
鄭振鐸的《最後一課》閱讀答案
6樓：小雪
1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國、敵人的立場和態度
2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊3.（1）以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃（2）表述出了時間的推移
4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去5.比喻 所有的師生團結如一，意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下教書學習，苟且偷生
6.「我」對日本人十分痛恨，而「我」的一系列的詞語也表現出了「我」的堅定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書育人！
最後一課鄭振鐸閱讀答案 15
7樓：匿名使用者
1.通讀全文，思考「從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役」的原因是什麼？
因為情況危急，大家都已經明白，在這裡的日子不多了。日本鬼子就要侵略過來了！
2「別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形」，聯絡上下文，說說這樣的情形是什麼？
因為日本要實現文化統治，它們如果不選擇結束學校，則要教授於日本文化和日本語言。那樣，中華文化最終要被取締。他們寧死也不要這個結果，所以選擇遷校或者結束學院。
3.如何理解「誰都明白這『最後一課』的意義。我願意講得越多愈好；學生們願意筆記記得愈多愈好」這句話？
因為當時的社會動盪不安，遷校後，大家能夠繼續續集在一起讀書也是未知數。這可能就是大家在這裡上的最後一課，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎麼理解「我的表在衣袋裡滴滴答答地走著，那聲音彷彿聽得見」這句話？
形容時間很緊張！大家都希望時間可以停留在這刻。但是無奈時間還是繼續向前進，日本還是會進軍學校。大家的心變得無比沉重！
14、在這「最後一課」上，「我」的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括並說說原因。（2分）
15、 12月8日這一天，暨大做出了一個什麼決定？（用原文內容）（2分）
16、劃線的句子是___________描寫，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中寫學生們對課桌等的依戀，寫學生在宣佈下課時的「沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨」，請你體會他們此時此刻會是什麼樣的心情。（2分）
18、試談談本文與都德的《最後一課》有哪些相似之處?（2分）
14.帶著堅毅的決心，最後的沉著，鎮定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心。正是因為「我」有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。
（找詞語或句子2分，原因說明1分）
15.一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停課，並且立即地將學校關閉結束。」 （2分）
16.景物描寫（或環境描寫），反襯作用 （2分）
17.既寫出學生們對學校、對家鄉、對祖國的依戀，又表達了學生們對日本侵略者的強烈憤慨。 （2分）
18.兩文情境、氣氛相似，師生表現相似，都表現了強烈的愛國主義感情。（3分）
1．給下列詞語中的加點字注音，並解釋詞義。
（1）鳧水（ ）——
（2）眷戀（ ）——
（3）抽泣（ ）——
2．在下列詞語中選擇合適的填入文中的括號中去。
親近 親密 親切 清朗 明白 明晰
鎮靜 平靜 鎮定 安穩 安詳 坦然
3．寫出下列詞的近義詞。
默默無聲（ ）
心無旁用（ ）
熙來攘往（ ）
4．簡要概述事情發生的社會背景。
答：5．12月8日這一天，暨大作出了一個什麼決定?（用原話內容）？
答：6．劃線句①是什麼描寫？在文中起什麼作用？
答：7．劃線句②用了什麼修辭手法？這句話的含義是什麼？
答：8．這最後一課，同學們有什麼表現？課堂上瀰漫著一種什麼氣氛？
答：9．本文表達了作者怎樣的思想感情？
答：1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．親切 清朗 鎮定 安詳
3．悄無聲息 專心致志 人來人往
4．日本侵略者侵佔上海租界，上海國民黨軍撤退淪陷之時。
5．「看見一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。」
6．環境描寫，起反襯作用。
7．排比，學生們都很堅定，目標明確，準備著對付來犯的敵人。
8．學生：上課前，學生們已都在自己的座位上了；學生們不到的人很少，臉上呈現著堅毅的神色照常地筆記著；默默無聲的、沙沙地不停在抄記著，心無旁用；靠在課椅的扶手上，撫磨著，也覺得十分的難分難捨……上課氣氛：一切記安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。
9．對日本強盜的無比仇恨，對暨大師生無聲抗日行動的歌頌，從而表達自己的愛國主義感情。
8樓：首邵毋小雯
文中寫學生們對課桌等的依戀，寫學生在宣佈下課時的「沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨」，既寫出學生們此時此刻對學校
、對家鄉、對祖國的依戀，又表達了學生們對日本侵略者的強烈憤慨。
上課前，學生們已都在自己的座位上了；學生
們不到的人很少，臉上呈現著堅毅的神色照常地筆記著；默默無聲的、沙沙地不停在抄記著，心無旁用；靠在課椅的扶手上，撫磨著，也覺得十分的難分難捨……上課氣氛：一切記安安靜靜的，整個教室都有一種
不平常的嚴肅氣氛。
9樓：匿名使用者
1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什麼？
有什麼作用？
2．韓麥爾先生今天與往常相比有什麼特別的地方？他為什麼會這樣？
3．畫線的句子表達了小弗郎士怎樣的心理？
4．小弗郎士的學校為什麼不教法語了？由此你想到了什麼？
1．交待了今天上課前教室裡的氣氛和以往大不相同。為下文情節的設定了懸念，渲染了氛圍。
2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達對將要失去的國土的敬意。
3．表達了小弗郎土的懊悔和對不能再學法語的傷心之情。
4．因為阿爾薩斯和洛林被德軍佔領了，他們只被允許學習德語。第二問略。
鄭振鐸《最後一課》閱讀答案,《最後一課》鄭振鐸閱讀答案急急急！！謝謝。。
1.通讀全文，思考 從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役 的原因是什麼？因為情況危急，大家都已經明白，在這裡的日子不多了。日本鬼子就要侵略過來了！2 別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形 聯絡上下文，說說這樣的情形是什麼？因為日本要實現文化統治，它們如果不選擇結束學校，則要教授於日本文化和日本...
都徳的《最後一課》與鄭振鐸的《最後一課》的相同處與不同處
表達了韓麥爾先生的愛國之情 鄭振鐸 最後一課 的一些問題 你的第三個問題 上午十時三十分，為什麼時間要具體到分鐘？從整篇文章的大意來分析，它所敘述的是日本侵華時發生在學校裡的事。它所要表現的是當時人們對和平生活的嚮往 大家飽受日本鬼子侵略摧殘時國人的心連在一起的愛國主義熱情。因為文章一開始就提到了 ...
最後一課閱讀題答案,《永遠的一課》閱讀答案
因為鐘聲宣告了最後一堂法語課結束的時間已經到了，從此將和祖國語言告別。他想說法拉西萬歲，但是他內心十分悲傷，悲傷地連話也說不出，面對祖國被侵佔的殘酷現實，陷入極大的痛苦之中。只能用寫的了。永遠的一課 閱讀答案 永遠的一課 閱讀答案為 1 c 2 d 3 d 4 略寫了人物活動的過程 目的是為了通過細...