1樓：匿名使用者
最後一課》描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。小弗郎士的心理活動，描寫得細膩動人。
教師韓麥爾先生作為一個愛國知識分子的典型，形象栩栩如生。它被譯成世界各國文字,常被選為中、小學生的語文教材,中國也有譯文。**以普魯士戰勝法國後強行兼併阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過一個小學生在上最後一堂法文課時的所見所聞與內心感受，深刻地表現法國人民深厚的愛國主義感情。
時隔70年，當二次大戰中德國侵略者的鐵蹄再次踐踏美麗的法國領土時，面對似曾相識的景象，人們不能不感慨歷史的輪迴以及戰爭的無情。
2樓：匿名使用者
首先，小弗郎士在**中有貫串故事情節的作用。作者寫了小弗郎士的逃學、上學經過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯卻彼此分離的場面：
普魯士士兵的操練場，鎮公所的布告牌，小鎮裡的學校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。
其次，小弗郎士還起到了深化**主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿爾薩斯人不但失去了自己生於斯長於斯的土地，還將失去自己朝夕使用的母語。這樣慘痛的情感該如何表達？
作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產生出強烈的震撼心靈的作用。
3樓：匿名使用者
《最後一課》堪稱世界文學史上短篇**中思想性與藝術性完美結合的典範，它在不到三千字的篇幅裡，以法國的在普法戰爭中失敗後，將東部的阿爾薩斯與洛林兩省割讓給普魯士的歷史事件為背景，表現了阿爾薩斯省人民淪為奴隸的悲劇。作者利用短篇**的特點，以小中見大的藝術方法，在儘可能精練的藝術形式裡容納了具有重大歷史意義的社會題材。他選擇了在普魯士人規定阿爾薩斯省學校裡不許再教法文的命令下，一個小學校裡學生們上最後一堂法文課的場景，把這一堂課提升到向祖國告別的儀式的高度，使普法戰爭悲劇性的結果通過一堂課表現得非常鮮明突出。
最後一課好詞，最後一課四字好詞
最後一課 字詞總彙 喧鬧xu n 喧譁熱鬧.踱du 慢步行走.督學d 舊時教育行政機關負責視察 監督學校工作的人員.祈禱q d o 一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的願望.宛 形容 歌聲.鳴聲 抑揚動聽.現常用作 婉轉 慘白 面容 蒼白.操練 以佇列形式學習和練習軍事或體育等方面的技能.懲罰c...
鄭振鐸《最後一課》閱讀答案,《最後一課》鄭振鐸閱讀答案急急急！！謝謝。。
1.通讀全文，思考 從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役 的原因是什麼？因為情況危急，大家都已經明白，在這裡的日子不多了。日本鬼子就要侵略過來了！2 別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形 聯絡上下文，說說這樣的情形是什麼？因為日本要實現文化統治，它們如果不選擇結束學校，則要教授於日本文化和日本...
最後一課鄭振鐸閱讀，鄭振鐸「最後一課」閱讀理解及答案
日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。被認為孤島的最後一塊彈丸地，終於也淪陷於敵手。我匆匆的跑到了康腦脫路的暨大。校長和許多重要的負責者們都己經到丁。立刻舉行了一次會議。簡短而悲壯的，立刻議決了 看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。太陽光很紅亮的晒著，街上依...