1樓：網友
傷仲永 （王安石）
金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗/識書具，忽啼/求之。父異焉，借/旁近/與之，即/書詩四句，並/自為其名。
其詩/以養父母、收族為意，傳/一鄉秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。
父利/其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
餘/聞之也久。明道中，從先人/還家，於/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰「泯然眾人矣。」
王子曰：「仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，賢於/材人遠矣；卒之為眾人，則/其受於人者/不至也。
彼其/受之天也，如此其賢也，不受之人，且為/眾人。今/夫不受之天，固眾人；又/不受之人，得為/眾人/而已邪？」。
譯文 金溪平民方仲永，世代耕田為業。仲永出生五年，不曾認識筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。
這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。
他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。
我（王安石）聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉，在舅舅家裡見到他，(他已經)十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經)不能與從前的名聲相稱。
又過了七年，(我)從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，說：「(他已經)才能完全消失，成為普通人了。」
王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。
他最終成為乙個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為乙個平常的人恐怕都不能夠吧？
2樓：重瓣棣棠
文學常識：這是一篇隨筆。隨筆，是散文的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。
我國古代的隨筆常常借一件事來抒發作者的感情或闡明某種觀點。隨筆的特點是：形式多樣，短小活潑，意境雋永，值得玩味。
通假字。日扳仲永環謁於邑人】
扳」通「攀」：牽，引。
賢於材人遠矣】
材」通「才」：才能。
譯文上面已有。古今異義，沒問是哪些字呀。
傷仲永的背誦方法
3樓：七叔之家
要多讀，就算你沒有意識去背，讀多了自然就記得了。
無意識的記是最有效的，而且不容易忘。
你可以先讀一段，然後在心裡默一遍，然後再讀，在心裡默時有不通的地方就要著重的讀。
背完了的東西要學會溫習，閒下來的時候翻書讀一下，重新幻回記憶。
4樓：黑旗王
這篇文章我原來背過。
你先要理解文章逐字逐句的意思。
在理解意思的情況下背就好背了。
先分句背，在分段背，最後整個文章就穿起來了。
5樓：心底裡的話語
先理解全文，再分層背。
傷仲永 第三段的表達方法
6樓：熊baby的夢
先敘後議。
題目理解。傷」，是哀傷，嘆息的意思。「傷」有三層意思，第一層意思是為仲永這樣乙個天才最終淪為乙個普通人而感到惋惜，第二層意思是為像仲永的父親這樣不重視後天教育，思想落後的人而感到可悲，第三層意思是為那些天資不及仲永，又不接受後天教育，最終連普通人都不如，重蹈了仲永的覆轍的人哀傷。
文體介紹。本文分為三段，先敘後議，屬議論體文字。
思想感情。本文通過記敘方仲永才華泯滅的事例，指出了當時不重視人才培養的時弊，強調了後天的學習和教育對人才成長的重要性。
文章的道理。
方仲永的通達聰慧，其天資比一般才能的人高得多，可惜沒有受到後天的教育，而最終成了乙個平凡的人令人感到痛惜，人能否成才，與天資有關，更與後天所受的教育以及自身的學習有關。要學習，強調後天學習對成才的重要性，和對泯滅人才環境的批評。也對應了孔子的一句話：
學而不思則罔，思而不學則殆。」
7樓：留下一片林
它採用了議論的表達方式。
傷仲永一二自然段運用了什麼表達方法
8樓：富瑞娟
第。
一、二段是敘事，第三段是議論。
9樓：網友
第段是敘事，第3段是議論。
10樓：狼報喜
傷仲永一二自然段運用了什麼表達方法 ..第段是敘事，第3段是議論 ..引用，比較 ..第。
一、二段是敘事，第三段是議論。 .記敘。
孫權勸學和傷仲永的區別 求學方法有什麼不同
11樓：丿傷灬嘆息
解題思路：先說《孫權勸學》的求學方法，再說《傷仲永》的求學方法，在總結並說出不同。
答：呂蒙先天雖不聰慧，但經過後天的努力學習，最終成材；
方仲永先天聰慧，但後天的教育與學習沒有達到要求，最終「泯然眾人」
不同：乙個先天不聰慧但後天努力最終成材，而另乙個則與之相反。
12樓：傑瑞荋
hi~看見樓上的人寫了那麼多。我也知道我沒什麼機會被啦。只好再貢獻乙個材料給你吧。希望你考試用得上。
這是乙個**】
孫權勸學》 《傷仲永》
異 選材角度 年長好學，學有所成 幼年不學，毫無所成。
寫作手法 對話為主 先敘後議，敘議結合，借事說理。
同 表現主題 後天努力學習的重要性。
衷心希望幫到你、、因為我明天期中考拉。
13樓：foreverヾ愛
孫權勸學》 《傷仲永》
異 選材角度 年長好學，學有所成 幼年不學，毫無所成。
寫作手法 對話為主 先敘後議，敘議結合，借事說理。
同 表現主題 後天努力學習的重要性。
衷心希望幫到你、、因為我明天期中考拉。
14樓：
仲永不學矣 而呂蒙以學而努力 學大有益。
15樓：鵲羽晨
呂蒙：聽了孫權的勸，起先不愛讀書，後因善於聽取別人的意見，而進步神速，才略也非復吳下阿蒙了；
仲永：天資過人，後因父親限制，自己不接受後天的教育，不求學，泯然眾人矣；
16樓：為舉愛_泣之
內容。呂蒙接受勸告，讀書學習，才略長進。
仲永幼雖聰慧，不使學，後平庸無奇。
寫法。對話為主，側面描寫突出。
借事說理，敘議結合。
呂蒙： 通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。 2）我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。
3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。 4）要善於聽取他人好的建議或意見並去做。 5）告訴我們乙個人只要廣泛涉獵就會學有所成。
6) 不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。 7) 做人不能太驕傲，要謙虛。 8）勸人要講究策略。
9)不能找藉口輕言放棄。 10）只要發奮學習，就能積學修業，學有所成。 11）與傷仲永相比，突出了後天教育的重要性。
仲永：天資聰穎，卻不思進取。
17樓：崔保嶺
思想不同，乃始就學。
《傷仲永》中 怎樣讓「神童」真正成才的方法有哪些方法
18樓：匿名使用者
讓他自己發展，不要強硬地去讓他學習，過於刻板。其實，只要順著孩子的學習發展過程，讓他自己慢慢成長，才是最好的。
傷仲永是誰
19樓：網友
是乙個故事。
說的是仲永，1個天才小孩子。但是他的父親帶著他到處大慎展現他的年少才華。他沒則磨有機會真正地學習，進步。長大後滾盯敬他變成了乙個普通的孩子。
20樓：網友
金溪縣平民方仲永。
傷仲永中的以、於、其、之
21樓：裘誠
那麼多以，是哪個呀，其他的也是。
22樓：匿名使用者
這麼多、到底是哪個。
傷仲永解釋
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲，不曾認識筆墨紙硯，有一天 忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，仲永 當即寫了四句詩，並且提上自己的名字。這首詩以贍養父母 團結同宗族的人為大意，傳送給全鄉的讀書人觀賞。從此，指定物品讓他作詩，他能 立即寫好，詩的文采和道理都有值...
傷仲永文後的註釋，傷仲永原文及翻譯註釋
隸 屬於 .世隸耕 世代耕田為業 .未嘗 不曾 .求 要求。.異 對 感到詫異。.借旁近 向鄰居借 .與 給 .書 寫 .為 題寫 .以 為意 把 作為詩的主旨 .觀 看 .自是 從此 .是 這 此 .就 完成 .者 的地方 .稍稍 漸漸 .或 有人 .賓客 用賓客之禮款待，名詞動用 請客 .邑人 ...
傷仲永才能發展的語句，傷仲永才能發展的語句
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母 團結同宗族的人作為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地...