如何引導學生有效提問，如何對學生進行有效的提問

1樓：匿名使用者

如何做好引導學生在課堂中的提問課堂提問是學生學習的一條重要原則或措施，也是學習的一條重要途徑。它包括兩個方面：即教師提問學生解答，學生提問大家解答。

學生學習的過程，其實質就是學生不斷"生疑－質疑－解疑"的過程。它有利於培養學生的創新意識和創新能力。古人說過"疑是思之始，學之端"。

小疑則小進，大疑則大進，沒有問題，不會提出問題，就不可能有創新意識，更不會有創新能力的提高。因此在教學過程中，如何引導學生對文章提出更多更深的問題，是教學成敗的關鍵。一、無論是教師的提問，還是學生的提問，要把握好提問的時機。

適時提問要時機成熟，要把握好學生的心理，教師要恰當引導。也就是在講述的過程中，有意識地向問題的邊緣過渡，並且留下餘地，恰在此時，如果提問就能收到滿意的效果。如果教師在講述的過程中，滔滔不絕，什麼都講，講完了又不給學生留下思考的餘地，教師也就沒什麼可問，學生也就沒什麼可提了。

二、對教師的提問和學生的提問，還有乙個非常重要之處，那就是所提問題一定要突出內容的重點。要防止不分主次，鬍子眉毛一把抓。並不是提問越多越好，提問要有價值，要能夠加深學生對內容的理解。

學生可能在開始提出的問題遠離主題，抓不住要害，教師可以加以引導，切不可給予否定，要首先肯定學生的勇氣，然後施以引導其圍繞教學目標、重點和實質思考提問。三、課堂上教師的提問要"因人而問"。根據學生的不同情況，思維能力的高低，心理特徵。

學生的提問也應因學生的思維差異而有所不同，有的接觸了內容的實質，有的可能只接觸了皮毛。無論何種情況，教師都要加以肯定，給以鼓勵。並做適當的引導，最終要接觸內容的實質和重點。

所以教師要激發學生提問的興趣，要知道沒有問題才是有問題，提不出問題只能說明學生對教材掌握不牢，吃不透。要鼓勵學生提問，只有提問，教師才能發現問題、瞭解學生對教材掌握的程度。要不怕提錯，就怕不敢提、不會提。

學生只有提出問題，才是進步，才是有創新意識。當共同解決問題時，學生的創新能力才能提高。

2樓：匿名使用者

多鼓勵，學生問的多了，自然能問到點子上。

如何對學生進行有效的提問

3樓：月光一族於

老師對學生提問是為了鞏固學習效果的一種最佳方式，可以隨時發現學生走神了的時候提醒學生回答問題，也可以吧重點問題講述一遍以後及時提問學生會的，既可以讓學生本人加強背記的基礎，也會提醒其他學生增加記憶力。

如何引導學生積極主動的提問

4樓：千斤頂寒幽

孩子的主動思考，比提問更重要。

如何用正確的方法引導問題學生

5樓：小鄭呀

在面對犯錯的學生的時候，我們首先要做到的是先去詳細瞭解事情的經過。目的就是不冤枉乙個好人，也不放過乙個壞人。處於青春期的孩子，特別注重自己的榮譽感。

一旦被冤枉了，一定會在心理造成不好的影響，更有甚者會直接質疑老師，這樣老師再去管理學生就會威信下降。

所以，談心交流是第一步。掌握了詳細的情況之後，再根據班級規定進行一定的懲罰。

6樓：網友

小組**。教師通過巡視小組、巡迴啟導，指導學生析疑、釋疑；

交流展示。教師通過恰當評價、積極引導，激發學生的內動力；

點撥歸納。教師通過引導，讓學生弄清產生問題的原因，尋找解決問題的突破口；

精講釋疑。教師通過指導，讓學生把握共性問題，突破知識難點，提公升學習效果。

7樓：首都大酒店

找出問題的根本原因以此為基點慢慢引導。